Aula sobre O iPhone e a globalização
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O iPhone é um exemplo de produto que faz parte da globalização, sendo produzido em diferentes países e comercializado em todo o mundo. A aula tem como objetivo analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema aos alunos, contextualizando com o cotidiano deles. Explique que a metodologia utilizada será a Cultura Maker, que busca desenvolver a criatividade, o trabalho em equipe e a resolução de problemas.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 ou 5 pessoas.
Etapa 3 — Criação do diário de bordo
Cada grupo receberá uma folha de papel sulfite, que será dobrada ao meio, formando um diário de bordo. Os alunos deverão escrever na capa o nome do grupo e o nome dos integrantes. Na primeira página, deverão escrever o problema que será discutido (a relação entre o iPhone e a globalização). Na segunda página, deverão gerar alternativas para solucionar o problema. Na terceira página, deverão apresentar a solução escolhida pelo grupo.
Etapa 4 — Pesquisa
Cada grupo deverá pesquisar sobre um dos seguintes subtópicos: produção do iPhone, impacto do iPhone na cultura, impacto do iPhone na mobilidade. A pesquisa deverá ser feita utilizando livros e revistas disponíveis na sala de aula.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Peça para a turma formar um círculo, trazendo discussões relacionadas ao subtópico pesquisado e apresentar as conclusões no diário de bordo.
Etapa 6 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo para a turma.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão da aula, destacando as principais conclusões sobre a relação entre o iPhone e a globalização.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
Estimular a criatividade e a resolução de problemas.
Desenvolver o trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na pesquisa e na discussão em grupo.
Qualidade do diário de bordo (clareza e organização das ideias).
Qualidade da apresentação do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na criação do diário de bordo.
Estimular a participação dos alunos na pesquisa e na discussão em grupo.
Avaliar os diários de bordo e as apresentações dos grupos.
Fazer uma conclusão da aula, destacando as principais conclusões sobre a relação entre o iPhone e a globalização.
Ações do aluno
Participar da pesquisa e da discussão em grupo.
Criar um diário de bordo de qualidade.
Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva.
Trabalhar em equipe.
Participar da conclusão da aula, destacando as principais conclusões sobre a relação entre o iPhone e a globalização.