Aula sobre O Islamismo na África e as relações com outros povos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O Islamismo é uma das principais religiões do mundo e tem uma grande influência na história da África. Nesta aula, vamos explorar como o Islamismo se espalhou pela África e como isso afetou as relações com outros povos. Para tornar a aula mais envolvente e didática, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos criarão um template de avaliação por pares. Isso ajudará a desenvolver a habilidade dos alunos em descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente. Para contextualizar o tema, podemos apresentar exemplos de como o Islamismo é praticado em diferentes partes do mundo e como isso influencia a cultura e a sociedade.
Etapa 1 — Introdução
apresente o tema e faça uma breve contextualização sobre o Islamismo na África e as relações com outros povos. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre o tema.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo escolherá um líder que será responsável por coordenar as atividades do grupo.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo fará uma pesquisa sobre um subtema relacionado ao Islamismo na África e as relações com outros povos. Os subtemas podem incluir a expansão do Islamismo na África, as relações comerciais entre os povos africanos e os árabes, a influência do Islamismo na cultura africana, entre outros.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação por pares
Cada grupo criará um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Os alunos devem preencher o template com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresentará sua pesquisa para a turma. Os outros grupos utilizarão o template de avaliação por pares para avaliar a apresentação.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após todas as apresentações, os alunos terão um tempo para discutir as semelhanças e diferenças entre os subtemas apresentados e como eles se relacionam com o tema geral.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema e como as apresentações e discussões ajudaram a desenvolver a habilidade dos alunos em descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e avaliar o desempenho dos colegas.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e fazer uma breve contextualização.
Dividir os alunos em grupos e explicar as atividades.
Orientar os alunos durante a pesquisa e a criação do template de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos alunos e dar feedbacks construtivos.
Concluir a aula e fazer uma reflexão sobre o tema.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o subtema escolhido.
Criar o template de avaliação por pares.
Apresentar a pesquisa para a turma.
Avaliar as apresentações dos outros grupos.
Participar da discussão em grupo.