Aula sobre O lápis e eu: entendendo o processo produtivo
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O lápis é um objeto comum no cotidiano dos alunos, mas muitos não sabem como ele é produzido. A atividade proposta visa apresentar o processo produtivo do lápis, analisando as cadeias industriais e de inovação envolvidas, bem como as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia em diferentes países.
Etapa 1 — Problema
O professor deve apresentar o problema a ser resolvido pelos alunos: Como é produzido o lápis?
Etapa 2 — Geração de alternativas
Os alunos devem, em grupos de 4 a 5 pessoas, buscar alternativas para responder ao problema. Disponibilize materiais para a pesquisa como livros, enciclopédias, jornais e revistas.
Etapa 3 — Solução
Os grupos devem apresentar suas soluções para o problema, expondo o processo produtivo do lápis e destacando as cadeias industriais e de inovação envolvidas, bem como as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia em diferentes países.
Etapa 4 — Análise crítica
O professor deve estimular a análise crítica das soluções apresentadas pelos grupos, questionando sobre os impactos ambientais e sociais envolvidos no processo produtivo do lápis.
Etapa 5 — Diário de bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo feito em papel sulfite ou caderno, utilizando lápis e caneta.
Etapa 6 — Apresentação dos diários
Os grupos devem apresentar seus diários de bordo para a turma, destacando as principais informações e aprendizados obtidos durante a atividade.
Etapa 7 — Avaliação
O professor deve avaliar a atividade com base nos critérios estabelecidos previamente.
Intencionalidades pedagógicas
Estimular a pesquisa e a análise crítica de informações.
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar cadeias industriais e de inovação.
Desenvolver a habilidade de identificar as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas etapas da atividade.
Qualidade do diário de bordo produzido pelo grupo.
Coerência e consistência das soluções apresentadas pelos grupos.
Ações do professor
Estimular a participação ativa dos alunos durante toda a atividade.
Orientar os grupos na busca por alternativas para responder ao problema proposto.
Estimular a análise crítica das soluções apresentadas pelos grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da atividade.
Buscar alternativas para responder ao problema proposto.
Analisar criticamente as soluções apresentadas pelos grupos.