Aula sobre O mercantilismo do século XVII ao XXI
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
O mercantilismo foi uma política econômica adotada pelos países europeus entre os séculos XVII e XVIII, que visava aumentar a riqueza e o poder dessas nações por meio do comércio. Nessa época, o comércio era visto como a principal fonte de riqueza e poder, e os países europeus buscavam acumular metais preciosos e estabelecer colônias para explorar recursos naturais. O mercantilismo foi substituído pelo capitalismo, que se baseia na livre concorrência e na busca pelo lucro. Nesta aula, os alunos irão criar um jogo que explique as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo, desenvolvendo habilidades de pesquisa, análise e síntese.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a metodologia da gamificação. Os alunos serão divididos em grupos e receberão a tarefa de criar um jogo sobre o mercantilismo e a transição para o capitalismo.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre o mercantilismo e o capitalismo, buscando informações sobre as principais características de cada sistema econômico e as razões da transição entre eles. Selecione e disponibilize materiais para auxiliar os alunos na pesquisa.
Etapa 3 — Criação do jogo
Os alunos irão criar o jogo, seguindo o modelo de mapa de registro proposto. Eles deverão definir o objetivo do jogo, os desafios, os níveis, o esquema de recompensas e as informações para o consumidor final. Oriente os grupos e tire dúvidas.
Etapa 4 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar seu jogo para a turma, explicando as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo e como o jogo ajuda a entender esse processo.
Etapa 5 — Discussão em grupo
A turma irá discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo, com base nos jogos criados pelos grupos. Medie a discussão e estimule a participação dos alunos.
Etapa 6 — Reflexão individual
Os alunos irão fazer uma reflexão individual sobre o que aprenderam na aula e como a metodologia da gamificação ajudou a compreender o tema.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um breve resumo da aula, reforçando a importância do tema para a compreensão da economia mundial, e agradeça a participação dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e síntese.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de explicar conceitos complexos de forma lúdica e acessível.
Estimular a reflexão crítica sobre a história econômica.
Critérios de avaliação
Coerência entre o objetivo do jogo e as informações apresentadas.
Originalidade e criatividade na criação do jogo.
Clareza e objetividade na apresentação do jogo.
Participação e engajamento na discussão em grupo.
Reflexão crítica sobre o tema.
Ações do professor
Orientar os alunos na pesquisa e na criação do jogo.
Estimular a participação e o trabalho em grupo.
Mediar a discussão em grupo e estimular a reflexão crítica.
Avaliar os jogos e a participação dos alunos.
Fazer um resumo da aula e estimular a reflexão individual.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o mercantilismo e o capitalismo.
Criar um jogo sobre a passagem do mercantilismo para o capitalismo.
Apresentar o jogo para a turma e explicar as razões da transição entre os sistemas econômicos.
Participar da discussão em grupo e contribuir com ideias e opiniões.
Fazer uma reflexão individual sobre o que aprendeu na aula.