Aula sobre O mesmo olhar para diferentes materiais
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Na vida cotidiana, lidamos com diversos materiais, desde o plástico das embalagens até o metal das ferramentas e o vidro das janelas. Cada material possui propriedades específicas que determinam sua utilidade e adequação para diferentes funções. Por exemplo, um material resistente à água é ideal para guarda-chuvas, enquanto um material leve e resistente é preferido para a fabricação de bicicletas.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos preencham um mapa de empatia, explorando diferentes perspectivas sobre os materiais, suas propriedades, usos e impactos. Isso permitirá que eles analisem criticamente as características dos materiais e proponham soluções seguras e sustentáveis, considerando o contexto local e cotidiano.
Etapa 1 — Introdução e Contextualização
Inicie a aula apresentando o tema 'O mesmo olhar para diferentes materiais', destacando a importância de compreender as propriedades dos materiais para seu uso adequado. Exemplos práticos do cotidiano, como embalagens, utensílios domésticos e construções, são discutidos para conectar o conteúdo à realidade dos alunos. Em seguida, explique a metodologia Design Thinking e a proposta de criação do mapa de empatia para explorar o tema de forma colaborativa.
Etapa 2 — Apresentação do Mapa de Empatia
Apresente o mapa de empatia, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O material de apoio (mapa de empatia em PDF ou imagem) é exibido para que os alunos compreendam sua estrutura e finalidade. Enfatize que o objetivo é entender diferentes perspectivas sobre os materiais, considerando suas propriedades e usos.
Etapa 3 — Formação dos Grupos e Distribuição do Material
Os alunos são divididos em pequenos grupos para facilitar a colaboração. Cada grupo recebe o material de apoio com o mapa de empatia. Oriente os grupos a escolherem um material específico (por exemplo, plástico, vidro, metal, madeira) para analisar durante a atividade, incentivando a diversidade de escolhas para ampliar o debate.
Etapa 4 — Construção do Mapa de Empatia
Os grupos iniciam a construção do mapa de empatia, discutindo e preenchendo cada campo com base no material escolhido. Eles refletem sobre as propriedades do material, suas aplicações, vantagens, desvantagens, impactos ambientais e sociais. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico e a empatia, como: 'Quais desafios esse material enfrenta em seu uso?' ou 'Como podemos tornar seu uso mais sustentável?'.
Etapa 5 — Compartilhamento e Debate
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as informações levantadas e as propostas de soluções sustentáveis. Promova um debate, incentivando os alunos a fazerem perguntas e compararem as diferentes perspectivas apresentadas. Essa troca amplia a compreensão sobre os materiais e suas aplicações.
Etapa 6 — Síntese e Reflexão Final
Conduza uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido, destacando a importância de analisar as propriedades dos materiais para escolher seu uso adequado e sustentável. Os alunos são convidados a pensar em como aplicar esse conhecimento em seu cotidiano e em possíveis projetos futuros. Ressalte a relevância da empatia e do pensamento crítico na resolução de problemas.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
Avalie a participação dos alunos durante a atividade, a qualidade dos mapas de empatia e a capacidade de relacionar propriedades dos materiais com suas aplicações e soluções propostas. Feedbacks são dados para valorizar os pontos positivos e orientar melhorias. Solicite uma autoavaliação dos alunos sobre seu desempenho e aprendizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica das propriedades dos materiais.
Estimular a empatia e o pensamento multidimensional sobre o uso dos materiais.
Promover a compreensão da relação entre propriedades dos materiais e suas aplicações práticas.
Incentivar a proposição de soluções sustentáveis e seguras para o uso dos materiais.
Fomentar o trabalho colaborativo e a comunicação entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de relacionar propriedades dos materiais com suas aplicações.
Criatividade e pertinência nas propostas de soluções sustentáveis.
Clareza e organização na apresentação das ideias.
Reflexão crítica demonstrada durante as discussões em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar com exemplos do cotidiano.
Explicar o conceito e os campos do mapa de empatia.
Dividir a turma em grupos e distribuir o material de apoio (mapa de empatia).
Orientar os grupos durante a construção do mapa, estimulando a reflexão e o debate.
Promover a troca de ideias entre os grupos para ampliar a visão sobre os materiais.
Conduzir uma discussão final para consolidar os aprendizados e relacionar com o objetivo da aula.
Avaliar a participação e o conteúdo produzido pelos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Contribuir para a construção do mapa de empatia, preenchendo os campos com informações relevantes.
Analisar as propriedades dos materiais e relacioná-las com seus usos.
Propor soluções seguras e sustentáveis para o uso dos materiais.
Apresentar e explicar as ideias desenvolvidas pelo grupo.
Refletir sobre as diferentes perspectivas apresentadas pelos colegas.