Aula sobre O mito da democracia racial
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A aula sobre "O mito da democracia racial" pretende apresentar aos alunos a ideia de que a sociedade brasileira não é tão igualitária quanto se pensa, e que a discriminação racial é uma realidade presente em nosso país. Para isso, é importante contextualizar o tema, apresentando exemplos históricos e contemporâneos de racismo e preconceito no Brasil.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema "O mito da democracia racial" e explicando o que significa essa expressão. Em seguida, faça a contextualização, apresentando exemplos históricos e contemporâneos de racismo e preconceito no Brasil.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo deve escolher um exemplo de racismo ou preconceito no Brasil e apresentar para a turma.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Os grupos devem pesquisar sobre o exemplo escolhido, buscando informações sobre o contexto histórico, as causas e as consequências do racismo ou preconceito apresentado. Oriente-os nessa etapa.
Etapa 4 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar para a turma o resultado da pesquisa, utilizando recursos analógicos como cartazes, desenhos ou maquetes.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos devem discutir em grupo sobre as diferentes formas de racismo e preconceito apresentadas, buscando identificar as semelhanças e diferenças entre elas.
Etapa 6 — Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena", "Que tal", que deve ser utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos nas atividades propostas, considerando as intencionalidades pedagógicas e os critérios de avaliação definidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação ao tema.
Critérios de avaliação
Participação nas atividades propostas.
Qualidade da pesquisa realizada pelos grupos.
Capacidade de identificar as semelhanças e diferenças entre as diferentes formas de racismo e preconceito apresentadas.
Criatividade na apresentação dos resultados.
Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo.
Dividir os alunos em grupos.
Orientar os grupos na pesquisa.
Estimular a discussão em grupo.
Avaliar a participação dos alunos nas atividades propostas.
Ações do aluno
Escolher um exemplo de racismo ou preconceito no Brasil.
Realizar a pesquisa em grupo.
Preparar a apresentação dos resultados.
Participar da discussão em grupo.
Utilizar adequadamente o template de Dinâmica dos 3 Qs.