Aula sobre O mito da democracia racial
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A aula sobre "O mito da democracia racial" pretende apresentar aos alunos a ideia de que a sociedade brasileira não é tão igualitária quanto se pensa, e que a discriminação racial é uma realidade presente em nosso país. Para isso, é importante que os alunos compreendam a história da construção desse mito e as consequências que ele traz para a sociedade atual.
Aprendizagem Baseada em Projetos
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "O mito da democracia racial" e contextualiza-o para os alunos, leve-os à reflexão sobre o tema em nossa sociedade. Para incentivar as discussões você pode apresentar aos alunos:
- Trechos de filmes que abordam o tema, como "Cabra Marcado para Morrer" e "Quilombo";
- Leitura de trechos de livros que abordam o tema, como "Casa Grande e Senzala" e "O Povo Brasileiro";
- Discussão em sala de aula sobre casos de discriminação racial que ocorreram no Brasil.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Separe a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique a atividade e a metodologia que será utilizada nessa aula.
Etapa 3 — Pesquisa e construção dos argumentos
Oriente os grupos a pesquisarem sobre o tema e construírem argumentos sólidos para poderem apresentar aos colegas.
Etapa 4 — Elaboração do template de avaliação por pares
Os grupos elaboram o template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação, organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 5 — Apresentação dos trabalhos
Cada grupo apresenta seu trabalho para a turma.
Etapa 6 — Avaliação por pares
Os grupos avaliam os trabalhos dos colegas segundo os critérios estabelecidos.
Etapa 7 — Avaliação final
Você deverá avaliar o desempenho dos alunos conforme os critérios estabelecidos e encerrar a aula fazendo uma reflexão sobre o que foi discutido.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX;
Compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema;
Desenvolver a habilidade de avaliar e criticar argumentos.
Critérios de avaliação
Organização do grupo;
Construção dos argumentos;
Apresentação e comunicação;
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo para os alunos;
Dividir a turma em grupos e explicar a atividade;
Orientar os alunos na construção do template de avaliação por pares;
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos e tirar dúvidas;
Avaliar o desempenho dos alunos conforme os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Organizar-se em grupos e definir as funções de cada integrante;
Pesquisar sobre o tema e construir argumentos sólidos;
Elaborar o template de avaliação por pares;
Apresentar o trabalho para a turma;
Avaliar os outros grupos de acordo com os critérios estabelecidos.-