Aula sobre O MST e a participação política campesina no Brasil
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) é um movimento social brasileiro que luta pela reforma agrária e pela justiça social no campo. Desde sua fundação, em 1984, o MST tem sido um importante protagonista na luta pela democratização do país e pela garantia dos direitos dos trabalhadores rurais. Nesta aula, vamos explorar a história do MST e sua participação na política brasileira.
Sala de Aula Invertida
Etapa 1 — Preparação
Selecione materiais de apoio, como livros, revistas, jornais e vídeos, que possam ajudar os alunos a entender o contexto histórico e político do MST. Você também deve preparar um roteiro para a aula, com as principais perguntas e tópicos a serem abordados.
Etapa 2 — Introdução
Apresente o tema da aula e explicar a importância do MST na história do Brasil. Você pode utilizar exemplos práticos, como notícias recentes sobre a luta pela reforma agrária, para contextualizar o assunto.
Etapa 3 — Sala de Aula Invertida
Os alunos devem receber o roteiro preparado pelo professor e criar um mapa conceitual sobre o MST e sua participação política no Brasil. O mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Os alunos devem trabalhar em grupos e utilizar os materiais de apoio selecionados por você para criar o mapa.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os grupos devem apresentar seus mapas conceituais para a turma e discutir as principais ideias e conceitos relacionados ao MST e sua participação política no Brasil. Você deve mediar a discussão e incentivar a participação de todos os alunos.
Etapa 5 — Debate
Os alunos devem participar de um debate sobre o papel do MST na política brasileira e sua importância para a luta pela reforma agrária e pela justiça social no campo. Você deve incentivar a participação de todos os alunos e mediar o debate.
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma síntese dos principais pontos discutidos na aula e reforçar a importância do MST na história do Brasil e na luta pela democracia e justiça social.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem ser avaliados conforme suas participações durante a aula e qualidade de sua pesquisa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
Estimular a criatividade e a capacidade de síntese dos alunos.
Incentivar a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do mapa conceitual.
Participação ativa no debate.
Capacidade de relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
Ações do professor
Selecionar materiais de apoio relevantes para a aula.
Mediar a discussão em grupo e o debate.
Fazer uma síntese dos principais pontos discutidos na aula.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual.
Participar ativamente da discussão em grupo e do debate.
Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.