Aula sobre O neoconcretismo
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O neoconcretismo é um movimento artístico brasileiro que surgiu na década de 1950, como uma reação ao concretismo. Os artistas neoconcretistas buscavam uma arte mais orgânica, que valorizasse a subjetividade e a experiência do espectador. Nesta atividade, os estudantes irão aprender sobre o neoconcretismo e como ele se diferencia do concretismo. Eles irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e desenvolver a habilidade de pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais.
Etapa 1 — Contextualização
O neoconcretismo é um movimento artístico brasileiro que surgiu na década de 1950, como uma reação ao concretismo. Os artistas neoconcretistas buscavam uma arte mais orgânica, que valorizasse a subjetividade e a experiência do espectador. Nesta atividade, os estudantes irão aprender sobre o neoconcretismo e como ele se diferencia do concretismo. Eles irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e desenvolver a habilidade de pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais.
Etapa 2 — Introdução
Apresente o tema e explique a diferença entre o neoconcretismo e o concretismo. Ele pode utilizar imagens de obras de artistas neoconcretistas para exemplificar.
Etapa 3 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs com os campos Que bom, Que pena e Que tal. Forneça exemplos de como utilizar essa ferramenta de avaliação.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre os principais artistas neoconcretistas brasileiros e suas obras. Eles podem utilizar livros, revistas e a internet para realizar a pesquisa.
Etapa 5 — Apresentação
Cada aluno irá apresentar uma obra de um artista neoconcretista e explicar como ela se diferencia do concretismo. Os demais alunos irão avaliar a apresentação utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Conduza uma discussão em grupo sobre as obras apresentadas e as diferenças entre o neoconcretismo e o concretismo.
Etapa 7 — Criação
Os alunos irão criar uma obra de arte neoconcretista utilizando materiais disponíveis em sala. Eles devem utilizar os conceitos aprendidos durante a atividade e a avaliação será realizada pelos demais alunos utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 8 — Conclusão
Encerre a atividade reforçando os conceitos aprendidos e a importância da habilidade de pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de obras de arte neoconcretistas.
Estimular a criatividade e a experimentação dos alunos na criação de uma obra de arte neoconcretista.
Fomentar a capacidade de avaliação crítica dos alunos utilizando a Dinâmica dos 3 Qs.
Critérios de avaliação
Utilização correta do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Qualidade da pesquisa e análise da obra de arte apresentada.
Criatividade e originalidade na criação da obra de arte neoconcretista.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a diferença entre o neoconcretismo e o concretismo.
Fornecer exemplos de como utilizar a Dinâmica dos 3 Qs.
Conduzir a discussão em grupo sobre as obras apresentadas.
Ações do aluno
Criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Realizar pesquisa sobre os principais artistas neoconcretistas brasileiros e suas obras.
Apresentar uma obra de arte neoconcretista e avaliar as apresentações dos demais alunos utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.