Aula sobre O papel ambiental e territorial da Antártica
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A Antártica é um continente localizado no extremo sul do planeta Terra, e é considerado um dos lugares mais inóspitos do mundo. Sua importância ambiental e territorial se dá por ser o maior reservatório de água doce do planeta, além de ser um importante regulador climático global. Além disso, a Antártica é um território internacional, com diferentes países possuindo bases de pesquisa científica no continente. Essa atividade procura analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul e seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a Antártica e quais são as suas principais características. Em seguida apresente o objetivo da aula e explique a metodologia que será utilizada.
Etapa 2 — Formação das duplas
Divida a turma em duplas ou trios e distribua os materiais que serão utilizados. Explique os critérios de avaliação.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Cada dupla ou trio irá criar um mapa conceitual sobre o papel ambiental e territorial da Antártica. O mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Cada dupla ou trio irá apresentar o seu mapa conceitual para os demais grupos. Estimule a discussão em grupo sobre as ideias apresentadas e incentive os alunos a fazerem perguntas e comentários sobre as ideias dos outros grupos.
Etapa 5 — Aprofundamento das ideias
Cada dupla ou trio irá aprofundar as suas ideias e buscar mais informações sobre o tema. Forneça materiais e estimule os alunos a pesquisarem em fontes diversas e confiáveis de informações.
Etapa 6 — Apresentação final
Cada dupla ou trio deve apresentar o seu mapa conceitual final para a turma e explicar as suas ideias de forma clara e objetiva. Organize a apresentação e combine o melhor formato com os alunos.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios de avaliação definidos. Os alunos também devem avaliar o seu próprio desempenho e o desempenho dos demais membros do grupo. Organize um modelo de avaliação. Uma dica é a avaliação por rubrica.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise e síntese dos alunos.
Estimular a criatividade e o trabalho colaborativo.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral dos alunos.
Critérios de avaliação
Coerência e clareza das ideias apresentadas no mapa conceitual.
Participação ativa e colaborativa dos alunos durante as discussões em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Ações do professor
Explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Fornecer materiais para a criação do mapa conceitual e para a pesquisa.
Estimular a participação ativa dos alunos e mediar as discussões.
Ações do aluno
Criar o mapa conceitual com as ideias principais e os subtópicos.
Participar ativamente das discussões em grupo e fazer perguntas e comentários sobre as ideias dos outros grupos.
Aprofundar as suas ideias e buscar mais informações sobre o tema.