Aula sobre O papel dos organismos internacionais e os Direitos Humanos
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O papel dos organismos internacionais e os Direitos Humanos são temas fundamentais para a compreensão das relações globais e da cidadania. Organismos como a ONU, a OEA e a Cruz Vermelha desempenham funções cruciais na promoção e proteção dos direitos humanos em todo o mundo. No cotidiano dos estudantes, esses temas podem ser percebidos em notícias sobre crises humanitárias, tratados internacionais e ações de ONGs. A metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) será utilizada para que os alunos, em grupos, criem um diário de bordo, onde identificarão problemas relacionados aos direitos humanos, gerarão alternativas e proporão soluções, promovendo uma discussão crítica sobre a atuação desses organismos.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o tema "O papel dos organismos internacionais e os Direitos Humanos". Ele pode utilizar um vídeo curto ou uma notícia atual que exemplifique a atuação de um organismo internacional em uma crise humanitária. Após a apresentação, o professor dá início uma discussão sobre o tema, perguntando aos alunos o que eles sabem sobre a temática e como isso se relaciona com o cotidiano deles.
Etapa 2 — Formação de Grupos e Escolha do Problema
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo irá discutir e escolher um problema relacionado aos direitos humanos que considerem relevante. O professor circula entre os grupos, ajudando-os a refinar suas escolhas e a entender a importância de abordar problemas que tenham impacto local ou global.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Dados
Os grupos realizam pesquisas sobre o problema escolhido. Eles podem utilizar recursos disponíveis, como livros, artigos e sites confiáveis. O professor orienta os alunos a buscarem informações sobre a atuação de organismos internacionais que trabalham na área do problema e a coletarem dados que ajudem a entender a situação atual.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Após a pesquisa, cada grupo irá discutir e listar possíveis alternativas para solucionar o problema identificado. O professor pode sugerir que os alunos considerem diferentes perspectivas, como a atuação de governos, ONGs e a sociedade civil. Essa etapa é crucial para que os alunos desenvolvam habilidades de pensamento crítico e criativo.
Etapa 5 — Elaboração do Diário de Bordo
Os grupos começam a elaborar seu diário de bordo, que irá conter os campos: Problema, Geração de Alternativas e Solução. O professor fornece um modelo simples que os alunos podem seguir, mas incentiva a criatividade na apresentação. Os alunos irão trabalhar juntos para organizar as informações e garantir que todos contribuam para a aprendizagem do tema.
Etapa 6 — Apresentação dos Diários de Bordo
Cada grupo apresenta seu diário de bordo para a turma. O professor pode criar um espaço onde os alunos possam expor suas ideias e soluções. Durante as apresentações, os colegas podem fazer perguntas e oferecer feedback, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Etapa 7 — Reflexão e Conclusão
Para finalizar, o professor conduz uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam durante o projeto. Ele pode perguntar como a pesquisa e a discussão mudaram a percepção deles sobre o papel dos organismos internacionais e os direitos humanos. Essa etapa é importante para consolidar o aprendizado e estimular a continuidade da discussão sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos sobre a atuação dos organismos internacionais.
Fomentar a pesquisa e a análise de casos reais relacionados aos direitos humanos.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Promover a reflexão sobre a importância dos direitos humanos na sociedade contemporânea.
Incentivar a criatividade na busca de soluções para problemas identificados.
Critérios de avaliação
Clareza e relevância na identificação do problema relacionado aos direitos humanos.
Qualidade e viabilidade das alternativas propostas para a solução do problema.
Coerência e fundamentação nas soluções apresentadas no diário de bordo.
Participação e colaboração de todos os membros do grupo durante o projeto.
Apresentação organizada e criativa do diário de bordo final.
Ações do professor
Facilitar discussões em sala sobre o papel dos organismos internacionais e direitos humanos.
Orientar os grupos na escolha de problemas relevantes a serem abordados.
Fornecer exemplos práticos e atuais que ilustrem a atuação dos organismos internacionais.
Acompanhar o progresso dos grupos e oferecer feedback durante o desenvolvimento do projeto.
Estimular a reflexão crítica sobre as soluções propostas pelos alunos.
Ações do aluno
Formar grupos e escolher um problema relacionado aos direitos humanos para investigar.
Realizar pesquisas sobre o problema escolhido e a atuação dos organismos internacionais.
Discutir em grupo as alternativas para solucionar o problema identificado.
Elaborar o diário de bordo com as informações coletadas e as soluções propostas.
Apresentar o diário de bordo para a turma, compartilhando suas descobertas e reflexões.