Aula sobre O papel dos organismos internacionais e os Direitos Humanos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os organismos internacionais, como a ONU, a OMC e a OIT, desempenham um papel crucial na promoção e proteção dos Direitos Humanos em todo o mundo. Eles atuam em situações de crise, como guerras e desastres naturais, e promovem políticas que visam garantir direitos básicos, como educação, saúde e segurança. No cotidiano dos estudantes, podem ser observados exemplos como campanhas de conscientização sobre direitos humanos, iniciativas de ajuda humanitária e discussões sobre imigração e refúgio. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem um template de Dinâmica dos 3 Qs, que servirá como ferramenta de avaliação e reflexão sobre o papel dos organismos internacionais e os direitos humanos.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de organismos internacionais e sua relevância na promoção dos Direitos Humanos. Utiliza exemplos atuais, como a atuação da ONU em crises humanitárias, para contextualizar a importância do tema. Os alunos são convidados a compartilhar o que sabem sobre o assunto, estimulando uma discussão inicial.
Etapa 2 — Discussão em Grupo
Os alunos são divididos em pequenos grupos para discutir o papel dos organismos internacionais em situações específicas, como conflitos armados ou desastres naturais. Cada grupo irá identificar tanto os aspectos positivos quanto negativos da atuação desses organismos. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas e incentivando a reflexão.
Etapa 3 — Apresentação de Exemplos Práticos
O professor apresenta exemplos práticos de como os organismos internacionais atuam em diferentes contextos, como campanhas de vacinação, ajuda a refugiados e promoção de direitos trabalhistas. Os alunos são incentivados a relacionar esses exemplos com suas experiências pessoais e observações do cotidiano.
Etapa 4 — Criação do Template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos, em seus grupos, começam a preencher o template disponível de Dinâmica dos 3 Qs, que precisa conter os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal". O professor orienta os alunos sobre como preencher cada campo, incentivando a reflexão crítica sobre os temas discutidos. Os grupos irão trabalhar juntos para elaborar suas respostas.
Etapa 5 — Apresentação dos Templates
Cada grupo apresenta seu template para a turma, explicando suas reflexões e as razões por trás de suas escolhas. O professor promove um debate sobre as diferentes perspectivas apresentadas, destacando a diversidade de opiniões e a importância do diálogo.
Etapa 6 — Reflexão Final
O professor conduz uma reflexão final, onde os alunos são convidados a compartilhar o que aprenderam com a atividade e como suas percepções sobre o papel dos organismos internacionais mudaram. Essa etapa é fundamental para consolidar o aprendizado e promover uma visão crítica.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor avalia os templates e a participação dos alunos, fornecendo feedback construtivo. Os alunos também são incentivados a avaliar a atividade, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs para expressar suas opiniões sobre o que foi positivo, o que poderia ser melhor e sugestões para futuras aulas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à atuação dos organismos internacionais.
Estimular a reflexão sobre os impactos positivos e negativos das ações desses organismos nas populações locais.
Promover a colaboração e o trabalho em grupo por meio da criação do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Fomentar a expressão de opiniões e sentimentos dos alunos sobre o tema.
Integrar conhecimentos teóricos e práticos sobre direitos humanos e organismos internacionais.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade e clareza das reflexões apresentadas no template.
Capacidade de relacionar o conteúdo teórico com exemplos práticos.
Criatividade na elaboração do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Colaboração e respeito às opiniões dos colegas durante a atividade.
Ações do professor
Introduzir o tema com uma breve apresentação sobre organismos internacionais e direitos humanos.
Facilitar discussões em grupo, incentivando a troca de ideias e experiências.
Orientar os alunos na criação do template, fornecendo exemplos e sugestões.
Acompanhar o progresso dos grupos e oferecer feedback construtivo.
Conduzir a reflexão final, destacando os principais aprendizados da atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando opiniões e experiências.
Criar o template de Dinâmica dos 3 Qs em colaboração com os colegas.
Refletir sobre os impactos dos organismos internacionais em suas vidas e comunidades.
Apresentar suas reflexões e aprendizados para a turma.
Contribuir para a construção de um ambiente de respeito e diálogo durante a atividade.