Aula sobre O partidos políticos no Segundo Reinado
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Nesta aula, vamos estudar sobre os partidos políticos no Segundo Reinado. Vamos entender como eles surgiram, quais eram suas ideologias e como se organizavam. Além disso, vamos analisar como esses partidos influenciaram a política brasileira na época e como isso pode ser relacionado com a política atual. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize a importância dos partidos políticos no Segundo Reinado.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos farão uma pesquisa em grupo sobre os partidos políticos no Segundo Reinado. Disponibilize materiais de pesquisa, como livros, artigos e vídeos. Oriente o preenchimento do campo Check-in do template de registro de aprendizagem com as informações que encontrarem.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos irão se reunir em grupos para discutir as informações que encontraram na pesquisa. Oriente a discussão e ajude os estudantes a identificar as principais ideologias dos partidos políticos da época. Os alunos deverão preencher o campo Check-out do template de registro de aprendizagem com as conclusões da discussão.
Etapa 4 — Debate
Os grupos irão apresentar suas conclusões em um debate em sala de aula. Medie o debate e incentivar a participação de todos os alunos. Os alunos deverão preencher o campo Check-in do template de registro de aprendizagem com as informações que aprenderam durante o debate.
Etapa 5 — Análise crítica
Os alunos irão analisar criticamente as informações apresentadas no debate e identificar as principais influências dos partidos políticos no Segundo Reinado na política brasileira atual. Oriente a análise crítica e ajude os alunos a identificar as principais semelhanças e diferenças entre a política da época e a atual. Os alunos deverão preencher o campo Check-out do template de registro de aprendizagem com as conclusões da análise crítica.
Etapa 6 — Síntese
Os alunos irão sintetizar as informações aprendidas durante a aula e apresentar em um texto ou em uma apresentação. Oriente a síntese e ajudar os alunos a organizar as informações de forma clara e objetiva. Os alunos deverão preencher o campo Check-in do template de registro de aprendizagem com as informações que irão apresentar.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos durante a aula e a qualidade da síntese apresentada. Os alunos deverão preencher o campo Check-out do template de registro de aprendizagem com a autoavaliação da participação na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em "Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado."
Estimular a pesquisa em grupo e a discussão em grupo.
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à política brasileira.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Participação ativa no debate em grupo.
Qualidade da síntese apresentada.
Autoavaliação da participação na aula.
Ações do professor
Orientar a pesquisa em grupo.
Mediar o debate em grupo.
Orientar a análise crítica das informações apresentadas.
Avaliar a participação dos alunos na aula.
Orientar a síntese das informações aprendidas.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo.
Participar ativamente do debate em grupo.
Analisar criticamente as informações apresentadas.
Sintetizar as informações aprendidas.
Autoavaliar a participação na aula.