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Aula sobre O peso das convenções

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

O tema 'O peso das convenções' aborda como as normas sociais, culturais e familiares influenciam o comportamento e as escolhas dos estudantes no cotidiano. Por exemplo, a pressão para seguir determinados padrões de vestimenta, comportamento ou carreira pode impactar a autoestima e o desenvolvimento pessoal. Nesta aula, a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os estudantes reflitam sobre essas influências, reconheçam suas emoções e desenvolvam a capacidade de autocrítica e empatia, por meio da avaliação mútua entre grupos utilizando um template de avaliação por pares fornecido pelo professor.

Material de apoio 1 — O peso das convenções

  1. Etapa 1 — Apresentação do tema e sensibilização

    O professor deverá apresentar o tema 'O peso das convenções', contextualizando sua importância no cotidiano dos estudantes. Exemplos práticos, como a pressão para seguir modas ou padrões familiares, serão discutidos para promover a identificação dos estudantes com o assunto. A sensibilização visa despertar o interesse e a reflexão inicial sobre como as convenções influenciam suas vidas.

  2. Etapa 2 — Formação dos grupos heterogêneos

    O professor deverá organizar os estudantes em grupos heterogêneos, considerando diversidade de opiniões, experiências e perfis. Essa diversidade enriquecerá as discussões e possibilitará múltiplas perspectivas sobre o tema, favorecendo a aprendizagem colaborativa e o respeito às diferenças.

  3. Etapa 3 — Discussão em grupo sobre as convenções sociais

    Cada grupo deverá discutir as convenções sociais que mais impactam suas vidas, identificando exemplos concretos e refletindo sobre as emoções associadas a essas influências. Os estudantes deverão registrar suas ideias em um Diário de Bordo fornecido pelo professor, promovendo a organização do pensamento e o registro das reflexões.

  4. Etapa 4 — Apresentação das discussões para a turma

    Cada grupo apresentará suas reflexões para a turma, utilizando uma comunicação clara e organizada. Os estudantes deverão expor os principais pontos discutidos, destacando as emoções e desafios relacionados ao peso das convenções. Essa etapa estimula a expressão oral e o respeito pela fala dos colegas.

  5. Etapa 5 — Avaliação entre pares utilizando o template

    Os grupos deverão utilizar o template de avaliação por pares disponibilizado pelo professor para avaliar outro grupo. Os critérios a serem avaliados são: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, com notas de 1 a 5. Essa atividade desenvolve a capacidade crítica e a empatia entre os estudantes.

  6. Etapa 6 — Discussão dos resultados da avaliação

    Após a avaliação, os grupos deverão discutir os feedbacks recebidos, refletindo sobre os pontos fortes e os aspectos a melhorar. O professor deverá mediar essa discussão, incentivando a autocrítica construtiva e o reconhecimento das emoções envolvidas no processo.

  7. Etapa 7 — Reflexão final e registro pessoal

    Os estudantes deverão registrar em um Diário de Bordo suas aprendizagens, emoções e compromissos para lidar com o peso das convenções em suas vidas. O professor poderá sugerir perguntas orientadoras para facilitar a reflexão, consolidando o autoconhecimento e a valorização da diversidade.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a capacidade dos estudantes de reconhecerem as influências das convenções sociais em suas vidas.

  • Estimular a autocrítica e o reconhecimento das próprias emoções e das emoções dos colegas.

  • Promover a comunicação eficaz e o trabalho colaborativo entre os estudantes.

  • Incentivar a apreciação da diversidade humana e o respeito às diferenças.

  • Desenvolver habilidades de avaliação crítica e construtiva por meio da avaliação entre pares.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa e colaborativa nas atividades em grupo.

  • Capacidade de construir argumentos coerentes relacionados ao tema.

  • Organização e clareza na apresentação das ideias.

  • Uso adequado do template de avaliação por pares, atribuindo notas de forma justa e fundamentada.

  • Demonstração de respeito e empatia durante as avaliações e discussões.

Ações do professor

  • Disponibilizar o template de avaliação por pares com os critérios: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, com escala de 1 a 5.

  • Orientar os estudantes sobre o tema e os objetivos da atividade, explicando a importância do autoconhecimento e da empatia.

  • Formar grupos heterogêneos para promover a diversidade de opiniões e experiências.

  • Gerenciar o tempo das etapas para garantir a execução completa das atividades.

  • Medir o engajamento dos estudantes e intervir para estimular a participação de todos.

  • Facilitar a discussão final para reflexão sobre as aprendizagens e emoções vivenciadas.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das discussões em grupo sobre o tema 'O peso das convenções'.

  • Utilizar o template de avaliação por pares para avaliar outro grupo, atribuindo notas de 1 a 5 conforme os critérios.

  • Expressar suas opiniões e emoções de forma respeitosa e construtiva.

  • Ouvir atentamente os colegas durante as apresentações e avaliações.

  • Refletir sobre as avaliações recebidas para aprimorar suas habilidades sociais e emocionais.