Aula sobre O podcast como gênero noticioso
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O podcast como gênero noticioso tem ganhado destaque na comunicação contemporânea, especialmente entre os jovens, por sua acessibilidade e formato dinâmico. No cotidiano dos estudantes, podcasts podem ser encontrados em plataformas digitais, abordando temas variados, desde notícias locais até debates globais, permitindo uma nova forma de consumir e produzir informação. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos, em grupos, preencham um diário de bordo que os guiará na análise, discussão e produção de um podcast noticioso, desenvolvendo habilidades de pesquisa, crítica e expressão oral e escrita.
Etapa 1 — Apresentação do tema e formação dos grupos
O professor inicia a aula contextualizando o podcast como gênero noticioso, apresentando exemplos reais de podcasts que abordam notícias locais e globais. Em seguida, organiza os alunos em grupos, explicando a dinâmica do projeto e a importância do diário de bordo para registrar o processo de criação. O professor entrega o modelo do diário de bordo e orienta os alunos sobre como utilizá-lo durante o projeto.
Etapa 2 — Identificação do problema e pesquisa inicial
Cada grupo discute e identifica um problema ou tema noticioso de interesse local ou global que será abordado no podcast. Os alunos registram essa etapa no diário de bordo, no campo "Problema". Em seguida, realizam uma pesquisa inicial para compreender melhor o contexto do tema escolhido, coletando informações e fontes confiáveis para embasar o conteúdo.
Etapa 3 — Geração de alternativas para abordagem do tema
Os grupos debatem diferentes formas de abordar o tema no podcast, considerando formatos, linguagem e recursos que possam tornar o conteúdo atrativo e informativo. No diário de bordo, registram as alternativas discutidas no campo "Geração de Alternativas", destacando os pontos positivos e negativos de cada uma.
Etapa 4 — Escolha da solução e planejamento do roteiro
Após analisar as alternativas, os grupos escolhem a abordagem que consideram mais adequada para o podcast. No diário de bordo, registram a solução escolhida e começam a planejar o roteiro, definindo a estrutura, os tópicos a serem abordados e a divisão de tarefas entre os membros do grupo.
Etapa 5 — Produção do conteúdo e ensaio
Os alunos desenvolvem o conteúdo do podcast, escrevendo o roteiro final e preparando a gravação, mesmo que simbólica, para praticar a expressão oral. O professor acompanha, orienta e ajuda a resolver dúvidas. O diário de bordo é atualizado com as decisões tomadas e reflexões sobre o processo.
Etapa 6 — Socialização dos projetos
Cada grupo apresenta para a turma o projeto desenvolvido, compartilhando o problema identificado, as alternativas consideradas, a solução escolhida e o roteiro do podcast. O professor promove uma roda de conversa para que os alunos possam dar feedbacks construtivos e refletir sobre o aprendizado.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor orienta os alunos a refletirem individualmente e em grupo sobre o processo de criação do podcast e o uso do diário de bordo, destacando os desafios e aprendizados. A avaliação considera a participação, o registro no diário e a apresentação final, consolidando o desenvolvimento das competências propostas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica de notícias e conteúdos informativos em formato de podcast.
Estimular a produção colaborativa e a organização de ideias por meio do diário de bordo.
Promover a capacidade de pesquisa e seleção de informações relevantes para a construção de um conteúdo noticioso.
Incentivar a expressão oral e escrita, preparando os alunos para a criação de podcasts.
Fomentar a reflexão sobre o papel do jornalista e das mídias na sociedade contemporânea.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas atividades em grupo.
Qualidade e coerência das informações registradas no diário de bordo.
Capacidade de identificar e discutir problemas relevantes para o tema do podcast.
Criatividade e clareza na geração de alternativas e soluções para o conteúdo do podcast.
Apresentação clara e articulada do projeto final, demonstrando compreensão do gênero noticioso em podcast.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do podcast como gênero noticioso.
Orientar os alunos na formação dos grupos e na utilização do diário de bordo.
Medir o andamento dos grupos, promovendo discussões e esclarecendo dúvidas.
Estimular a reflexão crítica sobre as fontes de informação e a construção do conteúdo.
Acompanhar a elaboração das etapas do diário de bordo: Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Organizar momentos para socialização das produções e feedback coletivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo sobre o tema do podcast.
Registrar no diário de bordo o problema identificado, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Pesquisar informações relevantes para embasar o conteúdo do podcast.
Colaborar na criação do roteiro do podcast, considerando aspectos noticiosos.
Apresentar o projeto final para a turma, compartilhando o processo e as decisões tomadas.