Aula sobre O povo de Luzia
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O povo de Luzia é um tema importante para a compreensão da história do Brasil e da América. Trata-se dos primeiros habitantes do território brasileiro, que viveram há cerca de 11 mil anos atrás. A metodologia utilizada nesta aula será a Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos irão criar um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
Aprendizagem Baseada em Problemas
Etapa 1 — Apresentação do tema
Você irá apresentar o tema "O povo de Luzia" e contextualizar a importância do assunto para a história do Brasil e da América.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo deverá definir um problema relacionado ao tema, como por exemplo: "Qual foi a rota de povoamento utilizada pelo povo de Luzia para chegar ao território brasileiro?".
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos deverão gerar alternativas para solucionar o problema definido na etapa anterior. Eles podem utilizar recursos como mapas, livros e internet para buscar informações.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo deverá escolher a melhor alternativa para solucionar o problema e apresentar para a turma.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Os grupos deverão criar um diário de bordo contendo os campos de “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”. Eles podem utilizar recursos como papel, lápis de cor e canetas para criar um diário criativo e bem elaborado.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deverá apresentar seu diário de bordo para a turma e explicar como chegaram à solução do problema.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de resolução de problemas.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade em grupo.
Criatividade e originalidade na elaboração do diário de bordo.
Coerência e clareza na apresentação da solução do problema.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do assunto.
Orientar os alunos na definição do problema e na geração de alternativas.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os grupos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Buscar informações e recursos para solucionar o problema.
Criar um diário de bordo criativo e bem elaborado.