Aula sobre O que é literatura?
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A literatura é uma forma de expressão artística que utiliza a linguagem escrita para transmitir ideias, emoções e histórias. Ela está presente no cotidiano dos estudantes, seja nas músicas que ouvem, nos filmes que assistem, nas histórias que leem ou até mesmo nas conversas do dia a dia. Nesta aula, os alunos irão explorar o conceito de literatura por meio da criação colaborativa de um mapa conceitual, que ajudará a organizar e aprofundar o entendimento sobre o tema e seus desdobramentos. A metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares será utilizada para promover o diálogo, a troca de conhecimentos e o desenvolvimento crítico e criativo dos estudantes.
Etapa 1 — 1. Introdução ao tema e organização dos grupos
O professor inicia a aula apresentando o conceito de literatura, destacando sua presença na cultura e no cotidiano dos estudantes. Em seguida, explica a metodologia da Aprendizagem Entre Pares e organiza os alunos em duplas ou pequenos grupos para facilitar a colaboração e o diálogo durante a atividade.
Etapa 2 — 2. Apresentação do mapa conceitual e exemplos práticos
O professor apresenta o mapa conceitual modelo, que contém a ideia central "O que é literatura?" e 8 sub-ideias, como "Gêneros literários", "Funções da literatura", "Elementos da narrativa", "Literatura e cultura", "Produção autoral", "Leitura crítica", "Mídias e linguagens" e "História da literatura". Para cada sub-ideia, são mostrados exemplos práticos, como poemas, contos, músicas, fanfics, paródias e filmes, que ajudam os alunos a compreender a diversidade e a aplicabilidade da literatura.
Etapa 3 — 3. Construção colaborativa do mapa conceitual
Os alunos, em seus grupos, discutem e organizam as informações no mapa conceitual, aprofundando cada sub-ideia com dois níveis de detalhes. O professor circula pela sala, mediando as discussões, esclarecendo dúvidas e incentivando a troca de conhecimentos entre os pares.
Etapa 4 — 4. Produção autoral derivada
Com base no mapa conceitual construído, os alunos criam obras autorais em diferentes gêneros e mídias, como paródias, fanfics, poemas ou pequenos vídeos, utilizando recursos textuais e expressivos do repertório artístico. O professor orienta e apoia os grupos durante essa etapa, estimulando a criatividade e a apropriação crítica do conteúdo.
Etapa 5 — 5. Socialização das produções e do mapa conceitual
Cada grupo apresenta para a turma o mapa conceitual finalizado e as produções autorais derivadas. Os alunos explicam suas escolhas, os conceitos trabalhados e dialogam com os colegas, promovendo uma reflexão coletiva sobre o tema.
Etapa 6 — 6. Avaliação e feedback
O professor realiza a avaliação da participação, organização e criatividade dos alunos, considerando os critérios estabelecidos. Em seguida, promove um momento de feedback coletivo, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias para futuras atividades.
Etapa 7 — 7. Reflexão final e encaminhamentos
Para encerrar, o professor conduz uma reflexão sobre a importância da literatura e da produção autoral como formas de expressão e diálogo cultural. Sugere que os alunos continuem explorando diferentes gêneros e mídias literárias, incentivando a leitura crítica e a criação constante.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão do conceito de literatura e suas características principais.
Estimular a capacidade de organização e síntese de informações por meio da criação de mapas conceituais.
Promover a colaboração e o trabalho em grupo, valorizando a troca de saberes entre os alunos.
Incentivar a produção autoral em diferentes gêneros e mídias, a partir da apropriação crítica do repertório literário.
Desenvolver habilidades de análise crítica e subjetiva em relação aos textos literários.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção coletiva do mapa conceitual.
Clareza e organização das ideias apresentadas no mapa conceitual.
Capacidade de relacionar conceitos e aprofundar os subtemas com dois níveis de profundidade.
Originalidade e criatividade nas produções autorais derivadas do estudo literário.
Demonstração de compreensão crítica do tema literatura e seus desdobramentos.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a importância da literatura na cultura e no cotidiano.
Organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos para facilitar a Aprendizagem Entre Pares.
Fornecer o mapa conceitual modelo com a ideia central e 8 sub-ideias para orientar a construção coletiva.
Medir o andamento das atividades, estimulando o diálogo e a troca de ideias entre os alunos.
Orientar os alunos na criação de produções autorais derivadas, como paródias, fanfics ou estilizações.
Promover momentos de socialização para que os grupos apresentem seus mapas e produções.
Avaliar a participação, organização e criatividade dos alunos durante a atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e da construção do mapa conceitual em grupo.
Contribuir com ideias e exemplos relacionados ao tema literatura.
Organizar as informações de forma clara e coerente no mapa conceitual.
Produzir obras autorais derivadas, utilizando recursos textuais e expressivos do repertório artístico.
Dialogar criticamente com os textos literários e com os colegas durante as atividades.
Apresentar e explicar as produções e o mapa conceitual para a turma.