Aula sobre O que é literatura?
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A literatura é uma forma de expressão artística que utiliza a linguagem para contar histórias, transmitir emoções, ideias e valores. Ela está presente em diversas manifestações culturais do cotidiano dos estudantes, como músicas, filmes, peças teatrais, livros e até em textos digitais. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida para que os alunos possam explorar o conceito de literatura de maneira colaborativa e criativa, por meio da construção de um mapa conceitual que organize as principais ideias e subtemas relacionados ao tema. Esse processo permitirá que os estudantes desenvolvam habilidades de análise, síntese e produção autoral, dialogando criticamente com os textos literários.
Etapa 1 — 1. Preparação para a Aula Invertida
O professor orienta os alunos a realizarem uma pesquisa prévia sobre o tema "O que é literatura?" utilizando recursos disponíveis, como livros, vídeos e textos online. Essa etapa visa preparar os estudantes para a construção coletiva do conhecimento em sala de aula, estimulando a autonomia e o interesse pelo assunto.
Etapa 2 — 2. Apresentação do tema
No início da aula, o professor apresenta o mapa conceitual contendo a ideia central "Literatura" e as 8 sub-ideias que serão exploradas, como gêneros literários, funções da literatura, linguagem literária, contexto histórico, entre outras. O professor exemplifica cada sub-ideia com exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como músicas que contam histórias (gênero narrativo), poesias em letras de canções (poesia), filmes baseados em livros (adaptação literária), e textos digitais que dialogam com a literatura (fanfics). Essa etapa ajuda a concretizar o conceito e a despertar o interesse dos estudantes.
Etapa 3 — 3. Construção coletiva do mapa conceitual
Os alunos, organizados em grupos, trabalham na construção do mapa conceitual, utilizando o material de apoio fornecido pelo professor. Eles discutem e aprofundam as sub-ideias, criando dois níveis de profundidade para cada uma, relacionando conceitos e exemplos. O professor circula pela sala, mediando as discussões e auxiliando na organização das ideias.
Etapa 4 — 4. Apresentação dos Mapas Conceituais
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando as escolhas feitas e os exemplos utilizados. Essa etapa promove a troca de conhecimentos e amplia a compreensão do tema, além de desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Etapa 5 — 5. Produções autorais derivadas
Com base no mapa conceitual construído, os alunos criam produções autorais em diferentes gêneros e mídias, como paródias, fanfics, estilizações ou fanclipes, que dialoguem crítica e subjetivamente com o tema da literatura. O professor incentiva a criatividade e a apropriação dos recursos textuais e expressivos do repertório artístico dos estudantes.
Etapa 6 — 6. Compartilhamento e debate
Os alunos compartilham suas produções com a turma, promovendo debates e reflexões sobre as diferentes formas de expressão literária e suas relações com o cotidiano. O professor orienta a discussão, destacando aspectos relevantes e incentivando o pensamento crítico.
Etapa 7 — 7. Avaliação e feedback
O professor avalia a participação dos alunos na construção do mapa conceitual e nas produções autorais, considerando os critérios estabelecidos. Além disso, oferece feedback construtivo para que os estudantes possam aprimorar suas habilidades e aprofundar o conhecimento sobre literatura.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão do conceito de literatura e suas múltiplas manifestações.
Estimular a organização e a sistematização de informações por meio da construção de mapas conceituais.
Promover a produção autoral em diferentes gêneros e mídias, utilizando recursos textuais e expressivos do repertório artístico.
Fomentar o diálogo crítico e subjetivo com textos literários por meio de produções derivadas, como paródias, fanfics e estilizações.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo para a construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual.
Clareza e coerência na organização das ideias no mapa conceitual.
Criatividade e originalidade nas produções autorais derivadas do tema.
Capacidade de relacionar conceitos literários com exemplos práticos do cotidiano.
Demonstração de reflexão crítica sobre os textos literários trabalhados.
Ações do professor
Apresentar o tema e a proposta da aula, explicando a metodologia da Sala de Aula Invertida.
Fornecer o mapa conceitual como material de apoio para orientar a construção coletiva.
Orientar os alunos na pesquisa e reflexão sobre o conceito de literatura e seus subtemas.
Estimular a participação e o diálogo entre os estudantes durante as etapas da aula.
Acompanhar e apoiar a criação do mapa conceitual, esclarecendo dúvidas e propondo desafios.
Incentivar a produção autoral a partir do mapa conceitual, sugerindo diferentes gêneros e mídias.
Avaliar as produções e oferecer feedback construtivo para aprimoramento.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa prévia sobre o tema "O que é literatura?" para preparação da aula invertida.
Participar ativamente da construção coletiva do mapa conceitual, contribuindo com ideias e exemplos.
Relacionar conceitos literários com exemplos práticos do cotidiano, como músicas, filmes e textos digitais.
Dialogar com os colegas para organizar e aprofundar as sub-ideias do mapa conceitual.
Criar produções autorais derivadas, como paródias, fanfics ou estilizações, utilizando recursos expressivos.
Compartilhar as produções com a turma, promovendo o debate e a reflexão crítica.
Refletir sobre o processo de aprendizagem e a relação entre teoria e prática literária.