Aula sobre O que é paráfrase?
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A paráfrase é uma técnica essencial para a compreensão e produção textual, especialmente no Ensino Médio, pois permite que os estudantes expressem ideias de textos originais com suas próprias palavras, mantendo o sentido original. No cotidiano, a paráfrase é utilizada em resumos, resenhas, trabalhos acadêmicos e na divulgação científica, facilitando a assimilação e comunicação de informações complexas. Nesta aula, a metodologia ativa Cultura Maker será aplicada por meio do uso de um diário de bordo, que orientará os estudantes a identificar problemas relacionados à compreensão de textos, gerar alternativas para paráfrases adequadas e registrar soluções, promovendo a autonomia e o trabalho colaborativo.
Etapa 1 — Apresentação do tema e do diário de bordo
O professor deverá apresentar o conceito de paráfrase, destacando sua importância na produção textual e na divulgação científica. Em seguida, deverá explicar o funcionamento do diário de bordo, detalhando os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução, e como estes serão utilizados para registrar as atividades do grupo durante a aula.
Etapa 2 — Leitura e análise de textos selecionados
Os estudantes deverão ler textos previamente selecionados pelo professor, que contenham exemplos de discurso direto e indireto, citações e passagens que possam ser parafraseadas. O professor deverá orientar a leitura atenta, destacando pontos que podem gerar dúvidas ou dificuldades na compreensão e reformulação.
Etapa 3 — Identificação dos problemas na compreensão e reformulação
Em grupos, os estudantes deverão discutir as dificuldades encontradas na leitura e na tentativa de parafrasear os trechos selecionados. O professor deverá acompanhar as discussões, incentivando a identificação clara dos problemas, que deverão ser registrados no campo Problema do diário de bordo.
Etapa 4 — Geração de alternativas para paráfrase
Ainda em grupos, os estudantes deverão propor diferentes formas de parafrasear os trechos problemáticos, considerando o uso correto das marcas do discurso reportado e das citações. As alternativas deverão ser registradas no campo Geração de Alternativas do diário de bordo, com o apoio do professor para esclarecer dúvidas.
Etapa 5 — Escolha e registro das soluções
Os grupos deverão avaliar as alternativas propostas e escolher as que melhor expressam as ideias originais com clareza e fidelidade. Essas soluções deverão ser registradas no campo Solução do diário de bordo. O professor deverá orientar para que as escolhas sejam fundamentadas em critérios textuais adequados.
Etapa 6 — Socialização das soluções entre os grupos
Cada grupo deverá apresentar as soluções registradas no diário de bordo para os demais estudantes, explicando as escolhas feitas e as dificuldades superadas. O professor deverá mediar a socialização, promovendo o diálogo e a reflexão sobre as diferentes estratégias utilizadas.
Etapa 7 — Reflexão final e aplicação prática
O professor deverá conduzir uma reflexão sobre a importância da paráfrase na produção de textos acadêmicos e de divulgação, reforçando o uso das marcas do discurso reportado e das citações. Os estudantes deverão registrar no diário de bordo considerações finais sobre o aprendizado e possíveis aplicações futuras da técnica.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de resumir e resenhar textos por meio do uso correto de paráfrases.
Promover a compreensão das marcas do discurso reportado e das citações em textos acadêmicos e de divulgação.
Estimular o trabalho colaborativo e a reflexão crítica sobre diferentes formas de expressar ideias.
Incentivar a autonomia dos estudantes na utilização de ferramentas textuais para a produção de textos.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e reformular ideias de textos originais utilizando paráfrases adequadas.
Uso correto das marcas do discurso reportado e das citações no diário de bordo.
Participação efetiva no trabalho em grupo e contribuição para a construção coletiva do diário de bordo.
Clareza e coerência na apresentação das soluções registradas no diário de bordo.
Ações do professor
Disponibilizar o diário de bordo com os campos Problema, Geração de Alternativas e Solução para cada grupo.
Orientar os estudantes na leitura e compreensão de textos selecionados para a atividade.
Estimular a discussão em grupo sobre as dificuldades encontradas na compreensão e reformulação dos textos.
Acompanhar o preenchimento do diário de bordo, oferecendo suporte e esclarecimentos quando necessário.
Gerenciar o tempo das etapas para garantir a conclusão da atividade dentro do período disponível.
Promover a socialização das soluções encontradas pelos grupos, incentivando a troca de experiências.
Ações do aluno
Ler atentamente os textos selecionados para identificar pontos que necessitam de paráfrase.
Discutir em grupo as dificuldades encontradas e propor alternativas para a reformulação dos trechos.
Preencher o diário de bordo nos campos Problema, Geração de Alternativas e Solução com as contribuições do grupo.
Utilizar as marcas do discurso reportado e as citações corretamente nas paráfrases elaboradas.
Compartilhar as soluções encontradas durante a socialização com os demais grupos.