Aula sobre O que é paráfrase?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A paráfrase é uma habilidade essencial para a compreensão e produção textual, especialmente no Ensino Médio, pois permite que os estudantes expressem ideias de forma própria, respeitando o conteúdo original. No cotidiano, a paráfrase é utilizada em resumos, resenhas, trabalhos acadêmicos e na comunicação cotidiana, quando se deseja explicar algo com outras palavras. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os estudantes explorem o conceito de paráfrase por meio do uso de um mapa de empatia, que os auxiliará a compreender diferentes perspectivas sobre o tema, facilitando a assimilação e aplicação prática da habilidade.
Etapa 1 — Apresentação do tema e exemplos práticos
O professor deverá apresentar o conceito de paráfrase, destacando sua importância no Ensino Médio para a produção de textos acadêmicos e cotidianos. Serão exibidos exemplos práticos, como a reescrita de um parágrafo simples com outras palavras, mantendo o sentido original. Em seguida, o professor deverá explicar a metodologia ativa Design Thinking e como o mapa de empatia será utilizado para aprofundar a compreensão do tema.
Etapa 2 — Leitura e análise do mapa de empatia
O professor deverá disponibilizar o mapa de empatia para os estudantes, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Os estudantes deverão ler atentamente o material e discutir em pequenos grupos o significado de cada campo, relacionando-os ao tema da paráfrase.
Etapa 3 — Discussão em grupos para preenchimento do mapa
Os estudantes, organizados em grupos, deverão preencher o mapa de empatia com base em suas reflexões sobre a paráfrase. Cada campo deverá ser preenchido com informações que representem as diferentes perspectivas e sentimentos relacionados ao uso da paráfrase, considerando exemplos práticos e situações reais. O professor deverá acompanhar e orientar as discussões, garantindo foco e aprofundamento.
Etapa 4 — Socialização dos mapas preenchidos
Cada grupo deverá apresentar as informações preenchidas no mapa de empatia para a turma, explicando suas escolhas e interpretações. O professor deverá mediar a socialização, promovendo a troca de ideias e esclarecendo dúvidas, além de destacar pontos importantes sobre a paráfrase e suas aplicações.
Etapa 5 — Exercícios práticos de paráfrase
O professor deverá propor exercícios nos quais os estudantes utilizem o mapa de empatia para orientar a produção de paráfrases a partir de textos selecionados. Os estudantes deverão aplicar as marcas do discurso reportado e citações, conforme orientações fornecidas, para consolidar a compreensão e prática da habilidade.
Etapa 6 — Reflexão coletiva e feedback
O professor deverá conduzir uma reflexão coletiva sobre o processo realizado, destacando os avanços e dificuldades encontrados pelos estudantes. Deverá fornecer feedbacks claros e objetivos sobre o uso da paráfrase e a aplicação das marcas do discurso reportado, incentivando a melhoria contínua.
Etapa 7 — Encerramento e aplicação prática
O professor deverá propor uma atividade final em que os estudantes utilizem a paráfrase para elaborar um pequeno texto de divulgação científica ou resenha, aplicando os conhecimentos adquiridos. Esta atividade poderá ser realizada individualmente ou em grupo, conforme a decisão do professor, e servirá para consolidar a aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de resumir e resenhar textos utilizando paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
Estimular a compreensão crítica e a reflexão sobre o uso correto da paráfrase em diferentes contextos.
Promover a colaboração entre estudantes por meio do trabalho em grupo utilizando o mapa de empatia.
Incentivar a aplicação prática da paráfrase em textos de divulgação de estudos e pesquisas.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e utilizar corretamente a paráfrase em diferentes textos.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas do trabalho com o mapa de empatia.
Clareza e coerência na elaboração das respostas e preenchimento do mapa de empatia.
Aplicação adequada das marcas do discurso reportado e citações nas paráfrases.
Ações do professor
Disponibilizar o mapa de empatia com os campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'.
Orientar os estudantes na leitura e compreensão do conceito de paráfrase, apresentando exemplos práticos.
Organizar os estudantes em grupos para o preenchimento do mapa de empatia, estimulando a discussão e reflexão.
Gerenciar o tempo e mediar as discussões para garantir que todos os grupos avancem nas etapas propostas.
Promover a socialização dos resultados dos grupos, incentivando a troca de ideias e o debate construtivo.
Fornecer feedbacks claros e objetivos sobre o uso da paráfrase e a aplicação das marcas do discurso reportado.
Ações do aluno
Ler e analisar os exemplos de paráfrase apresentados pelo professor.
Participar ativamente das discussões em grupo para preencher o mapa de empatia.
Refletir sobre as diferentes perspectivas relacionadas à paráfrase, conforme os campos do mapa.
Preencher o mapa de empatia com informações relevantes e coerentes sobre o tema.
Compartilhar as conclusões do grupo durante a socialização com a turma.
Aplicar os conceitos de paráfrase, marcas do discurso reportado e citações em exercícios práticos.