Aula sobre O que é sustentabilidade?
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A sustentabilidade é um tema cada vez mais presente em nosso cotidiano e de extrema importância para a preservação do meio ambiente e a qualidade de vida das pessoas. Nesta aula utilizaremos a metodologia ativa Design Sprint para entender o que é sustentabilidade, como podemos aplicá-la em nosso dia a dia e como ela está relacionada com a Geografia.
Exemplos de sustentabilidade no cotidiano dos estudantes incluem: economizar água, energia e recursos naturais, fazer coleta seletiva de lixo, utilizar transporte público ou bicicleta, consumir produtos orgânicos e evitar o desperdício de alimentos.
Etapa 1 — Entender
Inicie a aula com uma roda de conversa para entender o que os alunos já sabem sobre sustentabilidade e como aplicam em suas vidas. Em seguida, apresente o conceito de sustentabilidade e suas três dimensões: ambiental, social e econômica.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Esboçar
Cada grupo deve escolher uma das três dimensões da sustentabilidade para desenvolver (ambiental, social ou econômica). Em seguida, eles devem esboçar ideias para aplicar a sustentabilidade em suas vidas e em suas comunidades.
Etapa 4 — Decidir
Cada grupo deve apresentar suas ideias e debater com a turma quais são as melhores opções e por quê. Em seguida, eles devem escolher uma ideia para desenvolver.
Etapa 5 — Prototipar
Cada grupo deve criar um protótipo da ideia escolhida, utilizando materiais disponíveis em sala de aula ou em casa.
Etapa 6 — Testar
Cada grupo deve apresentar seu protótipo e testá-lo em sala de aula ou em sua comunidade. Em seguida, debater com a turma os resultados e as possibilidades de melhoria.
Etapa 7 — Conclusão
Ao final das apresentações, o professor fará uma discussão sobre as informações apresentadas e a importância da discussão sobre sustentabilidade para a preservação do meio ambiente.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais.
Estimular a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções sustentáveis.
Desenvolver a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo e debater ideias.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas de desenvolvimento do projeto.
Coerência e clareza na apresentação das ideias e do protótipo.
Eficácia do protótipo na aplicação da sustentabilidade em sua comunidade.
Ações do professor
Incentivar a participação ativa dos alunos em todas as etapas do projeto.
Orientar os alunos a respeito do conceito de sustentabilidade e suas dimensões.
Estimular o debate e a troca de ideias entre os grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente das etapas de desenvolvimento do projeto.
Debater ideias e buscar soluções sustentáveis em grupo.
Apresentar ideias e protótipos de forma clara e coerente.