Aula sobre O que são as placas tectônicas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
As placas tectônicas são responsáveis por moldar o nosso planeta e gerar diversos fenômenos naturais, como terremotos, vulcões e montanhas. Entender o que são as placas tectônicas e como elas se movimentam é fundamental para compreendermos melhor o nosso mundo e até mesmo para prevermos possíveis desastres naturais. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares para que os alunos possam criar um mapa conceitual sobre o tema, com o objetivo de justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e explicando a importância de estudar as placas tectônicas. Você pode utilizar imagens e vídeos para ilustrar o assunto e despertar a curiosidade dos alunos.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Você pode escolher os grupos ou deixar que os próprios alunos se organizem.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central para desenvolver o tema e seus subtópicos. Oriente os alunos sobre como criar um mapa conceitual e como utilizar as informações pesquisadas. É importante que você circule pela sala e auxilie os grupos que estiverem com dificuldades.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar o seu mapa conceitual para a turma e justificar como o formato das costas brasileira e africana pode ser explicado pela teoria da deriva dos continentes. Você professor deve mediar as apresentações e estimular a participação de todos os alunos.
Etapa 5 — Debate em grupo
Os grupos devem debater entre si sobre as justificativas apresentadas e tentar chegar a um consenso sobre as melhores explicações. Você deve orientar os alunos sobre como conduzir o debate e como respeitar as opiniões dos colegas.
Etapa 6 — Síntese
Faça uma síntese sobre as justificativas apresentadas pelos grupos e reforce a importância de compreendermos as placas tectônicas e seus movimentos.
Etapa 7 — Atividade de aprendizagem (opcional)
Para reforçar o aprendizado, você pode propor uma atividade em que os alunos devem identificar em um mapa as principais placas tectônicas e seus movimentos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer as placas tectônicas e a deriva continental
Estimular a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
Desenvolver a habilidade dos alunos em justificar uma teoria com base em evidências.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do mapa conceitual.
Qualidade das justificativas apresentadas pelos grupos.
Participação dos alunos no debate em grupo.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre como criar um mapa conceitual.
Mediar as apresentações dos grupos.
Estimular a participação de todos os alunos.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual sobre o tema.
Justificar como o formato das costas brasileira e africana pode ser explicado pela teoria da deriva dos continentes.
Participar ativamente do debate em grupo.