Aula sobre O que são domínios morfoclimáticos?
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
Nesta aula, vamos aprender sobre os domínios morfoclimáticos, que são áreas do planeta que possuem características semelhantes em relação ao clima, à vegetação e ao relevo. Vamos estudar os domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania e compará-los entre si. É importante entendermos como as características naturais de cada região influenciam na vida das pessoas que ali habitam, como as atividades econômicas e a cultura. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual os alunos serão responsáveis por criar um modelo de avaliação por pares.
Etapa 1 — Introdução
Contextualize o tema da aula e apresente aos alunos os objetivos e a metodologia que será utilizada. Você poderá utilizar imagens e vídeos para ilustrar os diferentes domínios morfoclimáticos.
Etapa 2 — Formação dos grupos e escolha dos domínios
Os alunos irão se organizar em grupos de 3 a 4 pessoas. Cada grupo deverá escolher um domínio morfoclimático para trabalhar. Para isso, disponibilize materiais impressos ou digitais com informações sobre os diferentes domínios.
Etapa 3 — Pesquisa
Os grupos devem realizar as pesquisas sobre o domínio escolhido, coletando informações sobre o clima, a vegetação, o relevo, as atividades econômicas e a cultura da região. Os alunos poderão utilizar livros, revistas, sites e outros materiais disponíveis para realizar a pesquisa.
Etapa 4 — Elaboração do modelo de avaliação por pares
Cada grupo deverá criar um modelo de avaliação por pares, contendo os seguintes critérios: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Os alunos deverão preencher essa avaliação com notas de 1 a 5.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo terá um tempo para apresentar seu domínio morfoclimático e suas características aos colegas. Durante a apresentação, os outros grupos irão preencher o modelo de avaliação por pares.
Etapa 6 — Avaliação
Ao final das apresentações, os alunos irão avaliar o desempenho dos colegas e refletir sobre o que aprenderam na aula.
Etapa 7 — Reflexão
O professor irá promover uma discussão para que os alunos compartilhem suas impressões e dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.
Estimular a pesquisa e a coleta de informações sobre diferentes regiões do planeta.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e de avaliar o desempenho dos colegas.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação das informações de forma clara e objetiva.
Desempenho geral dos grupos na atividade.
Ações do professor
Contextualizar o tema da aula e apresentar a metodologia utilizada.
Disponibilizar materiais sobre os diferentes domínios morfoclimáticos.
Orientar os alunos na pesquisa e na elaboração do modelo de avaliação por pares.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos durante as apresentações.
Promover uma reflexão sobre o que foi aprendido na aula.
Ações do aluno
Organizar-se em grupos e escolher um domínio morfoclimático para trabalhar.
Realizar pesquisas sobre o domínio escolhido.
Criar um modelo de avaliação por pares para avaliar o desempenho dos colegas.
Apresentar seu domínio morfoclimático e suas características aos colegas.
Avaliar o desempenho dos colegas e refletir sobre o que foi aprendido na aula.