Aula sobre O que são domínios morfoclimáticos?
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Os domínios morfoclimáticos são uma importante temática da Geografia, que permite compreender as diferentes características do relevo e do clima em diversas regiões do planeta. Através do estudo desses domínios é possível identificar as principais paisagens naturais e as influências que elas exercem sobre as atividades humanas. Na aula de hoje, vamos trabalhar com a metodologia Ensino Híbrido, em que os alunos criarão um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema e explicando a importância do estudo dos domínios morfoclimáticos. Em seguida, deve pedir que os alunos criem um modelo de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out.
Etapa 2 — Domínios morfoclimáticos da Europa
Os alunos devem pesquisar e identificar os principais domínios morfoclimáticos da Europa, por meio de materiais digitais, como mapas e imagens. Em seguida, devem registrar as informações no modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 3 — Domínios morfoclimáticos da Ásia
Os alunos devem pesquisar e identificar os principais domínios morfoclimáticos da Ásia, por meio de materiais digitais, como mapas e imagens. Em seguida, devem registrar as informações no modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 4 — Domínios morfoclimáticos da Oceania
Os alunos devem pesquisar e identificar os principais domínios morfoclimáticos da Oceania, por meio de materiais digitais, como mapas e imagens. Em seguida, devem registrar as informações no modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 5 — Comparação dos domínios morfoclimáticos
Os alunos devem comparar os domínios morfoclimáticos das três regiões estudadas, destacando as semelhanças e diferenças entre eles. Em seguida, devem registrar as informações no modelo de registro de aprendizagem.
Etapa 6 — Síntese
O professor deve pedir que os alunos compartilhem seus modelos de registro de aprendizagem e, em seguida, faça uma síntese dos principais pontos abordados na aula.
Etapa 7 — Check-out
Os alunos devem preencher o campo Check-out do modelo de registro de aprendizagem, registrando o que aprenderam na aula e o que ainda têm dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Desenvolver a capacidade de análise e síntese dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos em todas as etapas da aula.
Qualidade das informações registradas no modelo de registro de aprendizagem.
Capacidade dos alunos em identificar e comparar os domínios morfoclimáticos.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do modelo de registro de aprendizagem.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Fazer sínteses das informações apresentadas pelos alunos.
Ações do aluno
Criar o modelo de registro de aprendizagem.
Pesquisar e identificar os domínios morfoclimáticos das três regiões estudadas.
Comparar os domínios morfoclimáticos e registrar as informações no modelo de registro de aprendizagem.