Aula sobre O que são estrangeirismos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Professor, inicie a aula com uma discussão informal sobre a presença de palavras estrangeiras em nossa língua, como "fashion", "hamburger", etc. Explique aos alunos que essas palavras são chamadas de estrangeirismos e que eles são muito comuns em inglês, por ser uma língua global. Mas que também podem ser encontrados em outras línguas.
Etapa 1 — Introdução e exemplos práticos
Peça para os alunos elaborarem uma lista de palavras em inglês que usam no dia a dia e que são estrangeirismos. Essa lista pode ser construída individualmente ou em grupo.
Etapa 2 — Subtópicos
Divida a classe em grupos de 3 a 5 alunos e entregue a cada grupo um papel A4 dividido em 8 partes para criarem uma fanzine. Solicite aos alunos que escrevam os seguintes subtópicos a serem abordados na fanzine:
- O que são estrangeirismos?
- Por que existem estrangeirismos?
- Como são incorporados os estrangeirismos na língua portuguesa?
- Qual o papel dos estrangeirismos na comunicação global?
- Como os estrangeirismos influenciam a cultura?
Etapa 3 — Elaboração
Cada grupo deverá pesquisar e elaborar um texto sobre cada subtópico. Em seguida, eles devem criar imagens que representem o texto em questão. Circule pela sala acompanhando o trabalho dos alunos, tirando dúvidas e orientando na construção dos textos e imagens.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar sua fanzine para a turma. Encoraje os demais alunos a fazerem perguntas e participarem na apresentação.
Etapa 5 — Reflexão
Proponha uma reflexão final sobre o uso e a presença de estrangeirismos no nosso dia a dia, estimulando a contribuição dos estudantes nesse momento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e colaborar na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade de reconhecer e compreender a presença de estrangeirismos em nossa língua.
Desenvolver a habilidade de construir textos claros e coerentes.
Critérios de avaliação
Clareza e qualidade dos textos.
Criatividade e pertinência das imagens.
Participação e colaboração no trabalho em grupo.
Clareza na apresentação oral.
Ações do professor
Circular pela sala acompanhando o trabalho dos alunos.
Tirar dúvidas e orientar na construção dos textos e imagens.
Estimular a participação e colaboração na construção do conhecimento em grupo.
Avaliar as fanzines e a apresentação dos grupos.
Promover uma reflexão sobre estrangeirismos ao final da aula.
Ações do aluno
Pesquisar e elaborar um texto sobre o subtópico relacionado à sua parte do papel A4.
Criar imagens que representem o texto em questão.
Participar e colaborar na construção do conhecimento em grupo.
Apresentar oralmente a fanzine para o resto da turma.
Contribuir para a reflexão final.