Aula sobre O Surgimento das favelas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O surgimento das favelas é um tema muito importante para a compreensão da realidade social brasileira. As favelas são um fenômeno urbano que se iniciou no final do século XIX, e se intensificou nas décadas seguintes. As favelas são caracterizadas pela ausência de infraestrutura básica, como: água encanada, esgoto, coleta de lixo, além de serem locais com altos índices de violência e pobreza extrema. Nesta atividade, os alunos irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: "Que bom", "Que pena", "Que tal", que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Introdução ao tema
Inicie a atividade apresentando o tema e contextualize para os alunos. É importante que os alunos compreendam o que são favelas e como elas surgiram no Brasil. Utilize imagens e vídeos para exemplificar o tema.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem criar um modelo da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: "Que bom", "Que pena", "Que tal". Explique como a dinâmica funciona e como ela será utilizada para a avaliação da atividade.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos e pesquisar sobre o surgimento das favelas em diferentes regiões do Brasil. Cada grupo deve apresentar suas descobertas para a turma.
Etapa 4 — Debate em grupo
Os alunos devem participar de um debate em grupo sobre as causas e consequências do surgimento das favelas. Faça a mediação da discussão e incentive a participação de todos os alunos.
Etapa 5 — Produção textual
Os alunos devem produzir um texto coletivo sobre o surgimento das favelas no Brasil. Oriente os alunos na produção do texto e corrija possíveis erros.
Etapa 6 — Apresentação dos trabalhos
Cada grupo deve apresentar seus trabalhos para a turma. Incentive a participação de todos os alunos e faça perguntas sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem utilizar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e a participação dos colegas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de argumentação e debate.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Qualidade da produção textual.
Participação no debate em grupo.
Qualidade da apresentação do trabalho.
Utilização adequada do modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Mediar o debate em grupo.
Corrigir possíveis erros na produção textual.
Incentivar a participação de todos os alunos na apresentação dos trabalhos.
Explicar como utilizar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo.
Contribuir para a produção textual coletiva.
Participar do debate em grupo.
Apresentar o trabalho de forma clara e objetiva.
Utilizar adequadamente o modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade.