Aula sobre O texto e seu contexto de produção
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O texto não é produzido em um vácuo; ele está sempre inserido em um contexto específico que influencia sua criação, circulação e recepção. Entender o contexto de produção de um texto é fundamental para uma leitura crítica e para a produção de textos que dialoguem com diferentes situações sociais e históricas. Por exemplo, uma notícia jornalística escrita durante um período de crise política terá características e intenções diferentes de um texto publicitário criado para vender um produto. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Cultura Maker para que os alunos desenvolvam um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando o tema "O texto e seu contexto de produção" e seus subtópicos.
Etapa 1 — Apresentação do tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "O texto e seu contexto de produção", explicando a importância de compreender que todo texto é influenciado por seu contexto sócio-histórico, o público-alvo, o gênero e o papel social do autor. Exemplos práticos são dados, como comparar um texto jornalístico e um anúncio publicitário para evidenciar as diferenças de contexto e intenção. O professor introduz a metodologia Cultura Maker e explica que os alunos irão produzir um fanzine para explorar esses conceitos na prática.
Etapa 2 — Leitura e análise do fanzine base
Os alunos recebem o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, que contém conteúdos explicativos e exemplos sobre o tema e seus subtópicos. Em grupos, eles realizam a leitura compartilhada, discutindo os pontos principais e identificando os elementos do contexto de produção presentes nos textos. O professor circula para orientar a compreensão e estimular a reflexão crítica.
Etapa 3 — Divisão dos subtópicos e planejamento da produção
Cada grupo escolhe ou recebe um subtópico relacionado ao tema, como: papel social do autor, época histórica, gênero discursivo, público-alvo, objetivos do texto, entre outros. Os grupos planejam como irão produzir textos que expressem esses aspectos em seu segmento do fanzine, definindo o gênero textual, o público e a abordagem que utilizarão.
Etapa 4 — Pesquisa e coleta de informações
Os alunos realizam pesquisas utilizando recursos disponíveis (livros, anotações, conhecimento prévio) para aprofundar o entendimento sobre o contexto de seu subtópico. Eles discutem em grupo as informações coletadas para fundamentar a produção textual, sempre relacionando o conteúdo com o contexto sócio-histórico e comunicativo.
Etapa 5 — Produção dos textos para o fanzine
Cada grupo escreve os textos que comporão seu segmento do fanzine, aplicando os conceitos estudados. O professor incentiva a revisão e a adequação dos textos ao público e ao gênero escolhidos, promovendo a reflexão sobre como o contexto influencia a linguagem e o conteúdo.
Etapa 6 — Montagem do fanzine em papel A4
Os alunos organizam fisicamente as 8 partes do fanzine em papel A4, cuidando da disposição visual e da sequência dos conteúdos para garantir coerência e fluidez na leitura. O professor orienta sobre aspectos básicos de diagramação e apresentação, valorizando o trabalho coletivo e a criatividade.
Etapa 7 — Socialização e reflexão final
Cada grupo apresenta seu segmento do fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas e como o contexto influenciou a produção textual. O professor conduz uma roda de conversa para refletir sobre o aprendizado, destacando a importância da análise crítica do texto e seu contexto e como a metodologia Cultura Maker contribuiu para a compreensão do tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar textos com seus contextos de produção e circulação.
Estimular a análise crítica dos elementos que influenciam a produção textual, como época, gênero, público-alvo e papel social do autor.
Promover a produção textual adequada a diferentes situações comunicativas.
Incentivar o trabalho colaborativo e a criatividade por meio da construção de um fanzine.
Utilizar a metodologia ativa Cultura Maker para engajar os alunos na aprendizagem prática e significativa.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e relacionar o texto com seu contexto sócio-histórico.
Qualidade e coerência na produção dos textos para o fanzine, considerando o público e o gênero discursivo.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas do fanzine.
Demonstração de análise crítica nas discussões e reflexões sobre os textos e seus contextos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância de compreender o texto em seu contexto de produção.
Orientar os alunos na leitura e análise dos conteúdos do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes.
Organizar a turma em grupos para a produção colaborativa do fanzine, distribuindo subtópicos para cada grupo.
Estimular a pesquisa e a reflexão sobre os contextos históricos, sociais e culturais relacionados aos textos.
Acompanhar o desenvolvimento dos textos e a montagem do fanzine, oferecendo feedback construtivo.
Promover momentos de socialização para que os grupos apresentem e discutam seus trabalhos.
Ações do aluno
Ler e analisar os conteúdos do fanzine fornecido, identificando os elementos do contexto de produção.
Participar ativamente das discussões em grupo sobre os textos e seus contextos.
Pesquisar informações complementares para enriquecer a produção textual do fanzine.
Produzir textos que dialoguem com os contextos estudados, respeitando o gênero e o público-alvo.
Colaborar na montagem física do fanzine, organizando as partes em papel A4.
Apresentar e explicar o conteúdo produzido para os colegas, promovendo a troca de saberes.