Aula sobre O trabalho informal no século XXI
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O trabalho informal no século XXI é um tema crucial para entender as dinâmicas do mercado de trabalho contemporâneo, especialmente entre os jovens. Com o avanço das tecnologias e a transformação digital, muitos jovens estão se inserindo em atividades informais, como trabalho em plataformas digitais e outras formas de trabalho autônomo. Esse fenômeno é visível no cotidiano dos estudantes, que podem conhecer amigos ou familiares que trabalham dessa forma. A aula utilizará a metodologia Design Thinking para os alunos preencherem o template do mapa de empatia, permitindo uma reflexão profunda sobre as experiências e desafios enfrentados por trabalhadores informais.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de trabalho informal, discutindo suas características e relevância no século XXI. Exemplos práticos, como ambulantes, motoristas e entregadores de aplicativos são apresentados. Os alunos são convidados a compartilhar experiências pessoais ou de conhecidos relacionados ao trabalho informal.
Etapa 2 — Pesquisa e Coleta de Dados
Os alunos são divididos em grupos e recebem a tarefa de pesquisar sobre o trabalho informal em suas comunidades. Eles podem entrevistar familiares ou amigos que trabalham de forma informal, coletando dados sobre suas experiências, desafios e benefícios. O professor orienta os grupos sobre como conduzir entrevistas e quais perguntas podem ser feitas.
Etapa 3 — Preenchimento do Mapa de Empatia - Parte 1
Os grupos começam a preencher o mapa de empatia. O professor apresenta os campos do mapa: “O que ele pensa e sente?” e “O que ele escuta?”. Os alunos discutem e anotam suas ideias, incentivando a empatia e a compreensão das emoções e percepções dos trabalhadores informais.
Etapa 4 — Preenchimento do Mapa de Empatia - Parte 2
Os grupos continuam o preenchimento do mapa, agora focando nos campos “O que ele fala e faz?” e “O que ele vê?”. O professor circula entre os grupos, oferecendo apoio e fazendo perguntas que estimulem a reflexão crítica sobre as ações e o ambiente dos trabalhadores informais.
Etapa 5 — Preenchimento do Mapa de Empatia - Parte 3
Os alunos finalizam o mapa de empatia, abordando os campos “Dores” e “Ganhos”. O professor ajuda os grupos a identificar as dificuldades enfrentadas pelos trabalhadores informais e os benefícios que eles podem obter. Essa etapa é crucial para entender as complexidades do trabalho informal.
Etapa 6 — Apresentação dos Mapas de Empatia
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma. O professor modera as apresentações, incentivando perguntas e discussões entre os grupos. Essa etapa é importante para que os alunos compartilhem suas descobertas e aprendam com as experiências uns dos outros.
Etapa 7 — Reflexão e Conclusão
O professor conduz uma reflexão final sobre o que foi aprendido durante a aula. Os alunos são convidados a pensar sobre como as transformações tecnológicas e sociais impactam o trabalho informal e suas próprias perspectivas de futuro. O professor pode sugerir que os alunos escrevam um breve texto reflexivo sobre o que aprenderam.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos.
Promover a empatia e a compreensão das realidades enfrentadas por trabalhadores informais.
Estimular o pensamento crítico sobre as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais que impactam o trabalho.
Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe durante o preenchimento do mapa de empatia.
Incentivar a pesquisa e a coleta de dados sobre o trabalho informal na comunidade local.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e descrever as características do trabalho informal.
Qualidade e profundidade das reflexões apresentadas no mapa de empatia.
Participação ativa nas discussões e atividades em grupo.
Criatividade e originalidade na apresentação dos resultados.
Clareza na comunicação das ideias e propostas.
Ações do professor
Facilitar a discussão inicial sobre o que é trabalho informal e suas características.
Orientar os alunos na pesquisa de dados e informações sobre o trabalho informal.
Apoiar os grupos no preenchimento do mapa de empatia, garantindo que todos os campos sejam explorados.
Promover um ambiente de respeito e abertura para que todos os alunos compartilhem suas ideias.
Conduzir a reflexão final, conectando as descobertas dos alunos com o contexto mais amplo do trabalho informal.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão sobre o trabalho informal.
Realizar pesquisas sobre exemplos de trabalho informal em suas comunidades.
Trabalhar em grupo para preencher o mapa de empatia, colaborando com os colegas.
Apresentar suas descobertas e reflexões para a turma.
Refletir sobre como as transformações tecnológicas impactam suas próprias experiências de trabalho.