Aula sobre O tratamento da água
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O tratamento da água é um tema muito importante para a saúde pública e para o meio ambiente. A água é um recurso finito e essencial para a vida, mas nem sempre está disponível em quantidade e qualidade adequadas para o consumo humano. Nesta aula, a metodologia utilizada será o Design Sprint, onde os alunos irão aprender sobre o processo de tratamento da água e como ele é fundamental para garantir a sua qualidade. Além disso, serão apresentados exemplos práticos de como a água é tratada em diferentes regiões do mundo.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução sobre o tema, apresentando a importância do tratamento da água para a saúde pública e o meio ambiente. Em seguida, os alunos assistirão a um vídeo sobre o processo de tratamento da água e como ele é fundamental para garantir a sua qualidade.
Etapa 2 — Entender
Os alunos irão pesquisar sobre o processo de tratamento da água e como ele é realizado em diferentes regiões do mundo. Eles deverão buscar informações em livros, sites e outras fontes confiáveis.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos irão criar um esboço do processo de tratamento da água, utilizando imagens e palavras-chave. O objetivo é que eles possam visualizar o processo e entender como ele funciona de forma simplificada.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos irão discutir em grupo sobre as vantagens e desvantagens do processo de tratamento da água. Eles deverão apresentar argumentos e justificativas para as suas opiniões.
Etapa 5 — Prototipar
Os alunos irão criar um protótipo de um sistema de tratamento de água, utilizando materiais simples como garrafas pet, areia e pedras. O objetivo é que eles possam entender como o processo de tratamento da água é realizado na prática.
Etapa 6 — Testar
Os alunos irão testar o protótipo criado na etapa anterior, verificando se a água ficou mais limpa após o processo de tratamento. Eles deverão registrar os resultados em um relatório.
Etapa 7 — Conclusão
O professor fará uma breve conclusão sobre o tema, reforçando a importância do tratamento da água para a saúde pública e o meio ambiente. Os alunos deverão apresentar os resultados do protótipo criado na etapa anterior.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explicar as diferentes formas de uso do solo e de apropriação dos recursos hídricos, bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de inovação dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as atividades propostas.
Qualidade do protótipo criado pelos alunos.
Clareza e objetividade na apresentação dos resultados.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre como realizar a pesquisa de forma eficiente.
Estimular a participação ativa dos alunos durante as atividades propostas.
Fornecer feedbacks construtivos para os alunos durante as atividades.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa de forma eficiente.
Participar ativamente das atividades propostas.
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.