Aula sobre O tratamento da água
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A água é um recurso natural essencial para a vida e sua preservação é fundamental para a sobrevivência de todas as espécies. No entanto, a água que chega às nossas torneiras passa por um processo de tratamento que envolve diversas etapas. Nesta aula, vamos explorar como funciona o tratamento da água e sua importância para a saúde pública. Além disso, vamos entender como o uso do solo e a apropriação dos recursos hídricos podem afetar a disponibilidade e qualidade da água.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando o tema e os objetivos da atividade. Faça uma breve explicação sobre o uso e o tratamento da água, além de sua importância para a saúde pública.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em 3 grupos. Cada grupo será responsável por uma estação.
Etapa 3 — Estação 1
Os alunos irão pesquisar sobre as etapas do tratamento da água, desde a captação até desinfecção.
Etapa 4 — Estação 2
Os alunos irão pesquisar sobre a relação entre o uso do solo e a preservação dos recursos hídricos.
Etapa 5 — Estação 3
Os alunos irão pesquisar sobre a apropriação dos recursos hídricos e seus impactos para a sociedade.
Etapa 6 — Apresentação
Após a pesquisa, cada grupo deve criar uma apresentação para compartilhar com os demais grupos. A apresentação deve conter informações sobre o tema, exemplos práticos e a importância do assunto.
Etapa 7 — Conclusão
Os alunos devem criar um cartaz com as principais informações aprendidas durante a aula, enfatizando as diferentes formas de uso do solo e de apropriação dos recursos hídricos, bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explicar as diferentes formas de uso do solo e de apropriação dos recursos hídricos, bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.
Estimular a pesquisa e a criação de apresentações pelos alunos.
Promover o debate e a troca de ideias entre os alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo.
Estimular a criatividade e a expressão dos alunos por meio da criação do cartaz.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante todas as etapas da aula.
Qualidade das apresentações e dos cartazes criados pelos alunos.
Capacidade dos alunos em dialogar e debater com os colegas.
Capacidade dos alunos em trabalhar em grupo.
Ações do professor
Orientar os alunos durante todas as etapas da aula.
Estimular a participação ativa dos alunos.
Promover o respeito às opiniões dos colegas.
Estimular a criatividade e a expressão dos alunos.
Estar disponível para esclarecer dúvidas e orientar os alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas da aula.
Realizar a pesquisa e criar as apresentações.
Assistir às apresentações dos demais grupos.
Dialogar e debater com os colegas.
Criar o cartaz com as principais informações aprendidas durante a aula.