Aula sobre O verbo - parte 2
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Inicie a aula com uma breve revisão sobre o verbo e sua importância na construção de frases e textos. Em seguida, apresente aos alunos o objetivo da aula e explique que eles serão divididos em duplas para a realização da atividade. Os alunos irão aprofundar seus conhecimentos sobre o verbo, em especial os modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.
Exemplo prático:
Indicativo: É o modo verbal que expressa fatos, que aconteceram ou que estão acontecendo. É o modo mais utilizado na comunicação do dia a dia. Exemplo: "Eu estudo todos os dias."
Subjuntivo: É o modo verbal que expressa a possibilidade, a dúvida, o desejo, a incerteza, a hipótese ou a vontade do falante. É utilizado para expressar situações hipotéticas, desejos, suposições ou incertezas. Exemplo: "Se eu pudesse, viajaria o mundo inteiro."
Imperativo: É o modo verbal que expressa uma ordem, um pedido ou uma solicitação. É utilizado quando se quer expressar uma ação a ser realizada por alguém. Exemplo: "Estude mais para a prova!"
Lembre os alunos que os modos verbais estão diretamente ligados às circunstâncias e às intenções do falante, e, por isso, podem variar conforme o contexto e o propósito comunicativo.
Etapa 1 — Divisão em duplas e produção de frases
Divida a turma em duplas e peça para que cada dupla produza uma frase para trabalhar (por exemplo: "Eu amo estudar português").
Etapa 2 — Reescrita
Em seguida, peça para que as duplas reescrevam a frase de três formas diferentes, utilizando os modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Etapa 3 — Apresentação
Após a reescrita, peça para que cada dupla apresente as três versões da frase para a turma e explique como o uso de cada modo verbal alterou o efeito de sentido da frase.
Etapa 4 — Avaliação entre pares
Em seguida, peça para que cada dupla avalie as apresentações das outras duplas e dê feedbacks construtivos sobre as diferentes formas de utilização dos modos verbais.
Etapa 5 — Discussão
Por fim, promova uma discussão em grupo sobre a importância dos modos verbais na construção de sentido na Língua Portuguesa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita dos alunos;
Estimular a reflexão sobre os efeitos de sentido produzidos pelos diferentes modos verbais;
Promover a aprendizagem colaborativa entre pares;
Proporcionar um ambiente de discussão e debate sobre a Língua Portuguesa e seus usos.
Critérios de avaliação
Participação ativa e engajada dos alunos na atividade;
Cooperação e colaboração entre os pares;
Uso adequado dos modos verbais para produzir diferentes efeitos de sentido;
Clareza e coesão na exposição das ideias.
Ações do professor
Apresentar aos alunos uma breve explicação sobre os modos verbais e seus efeitos de sentido;
Dividir a turma em duplas ou grupos de três e explicar as regras da atividade;
Fornecer o material de apoio (textos, frases, etc.) e acompanhar o trabalho dos alunos, esclarecendo dúvidas e dando feedback.
Ações do aluno
Trabalhar em conjunto com os colegas de equipe para criar frases que expressem a mesma ideia utilizando diferentes modos verbais;
Discutir e avaliar os efeitos de sentido produzidos pelos diferentes modos verbais nas frases criadas;
Apresentar as frases criadas para a turma, justificando as escolhas dos modos verbais e os efeitos de sentido produzidos.