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Aula sobre O Verbo Parte 2

Metodologia ativa - Design Thinking

Por que usar essa metodologia?

  • O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
  • Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
  • As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.

Você sabia?

É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.

Explique aos alunos que eles irão aprofundar seus conhecimentos sobre o verbo, identificando os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

  1. Etapa 1 - Introdução

    Explique o objetivo da aula e apresentar o conceito de mapa de empatia, mostrando exemplos de mapas já criados por outras pessoas. O professor poderá utilizar um quadro-branco ou uma cartolina para explicar o conceito.

  2. Etapa 2 - Formação dos grupos

    Divida os alunos em grupos de 4 a 6 pessoas. Cada grupo receberá uma folha de papel pardo, lápis ou canetas coloridas.

  3. Etapa 3 - Criação do mapa de empatia

    Distribua uma ficha com os campos do mapa de empatia (_"O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos"_) para cada grupo. Os alunos deverão preencher os campos com informações sobre um personagem que será definido por você (por exemplo: _um adolescente que quer ser jogador de futebol; uma idosa que gosta de cozinhar; um músico famoso, etc_).

  4. Etapa 4 - Discussão em grupo

    Cada grupo deverá apresentar o seu mapa de empatia para a turma e explicar as informações coletadas. Estimule a discussão e o debate sobre as informações apresentadas. Os alunos deverão identificar os modos verbais utilizados para expressar as informações no mapa de empatia.

  5. Etapa 5 - Exercício de fixação

    Distribua uma lista de frases para os alunos. Cada frase deverá conter um verbo no modo indicativo, subjuntivo ou imperativo. Os alunos deverão identificar o modo verbal de cada frase e justificar a escolha.

  6. Etapa 6 - Debate

    Proponha um debate sobre a importância dos modos verbais na construção do sentido de um texto. Os alunos deverão apresentar exemplos de textos que utilizam diferentes modos verbais para expressar sentimentos, opiniões, ordens, etc.

  7. Etapa 7 - Conclusão

    Retome os objetivos da aula e faça um breve resumo do que foi aprendido. Os alunos deverão fazer uma autoavaliação da sua participação na aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
  • Trabalhar a capacidade de identificar os modos verbais e seus efeitos de sentido;
  • Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa nas atividades propostas;
  • Identificação correta dos modos verbais nas frases do exercício de fixação;
  • Coerência e clareza na apresentação do mapa de empatia;
  • Argumentação e justificativa coerentes na discussão em grupo;
  • Autoavaliação refletindo sobre a sua participação na aula.

Ações do professor

  • Explicar claramente os objetivos da aula e as atividades propostas;
  • Estimular a participação de todos os alunos nas atividades propostas;
  • Orientar os alunos na criação do mapa de empatia e na discussão em grupo;
  • Propor questões que estimulem o debate e a reflexão;
  • Fazer uma avaliação formativa durante a aula, corrigindo possíveis equívocos e orientando os alunos.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades propostas;
  • Colaborar em grupo e respeitar as opiniões dos colegas;
  • Identificar corretamente os modos verbais nas frases do exercício de fixação;
  • Preencher corretamente os campos do mapa de empatia e apresentá-lo de forma clara;
  • Fazer uma autoavaliação e refletir sobre a sua participação na aula.