Aula sobre Observando: substância ou mistura?
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
As substâncias compõem tudo que existe ao nosso redor, e ao combiná-las formamos misturas. Compreender a diferença entre esses conceitos é importante para entender como as substâncias se comportam na natureza e como podemos utilizá-las em nosso dia a dia. Por exemplo, quando cozinhamos, estamos lidando com misturas de diferentes substâncias, que possuem características próprias. Além disso, entender a diferença entre substância e mistura é fundamental para compreendermos processos químicos e físicos.
Etapa 1 — Apresentação da metodologia Design Sprint
Explique aos alunos a metodologia Design Sprint e como ela será utilizada na aula. Peça aos alunos para criarem um template de design sprint, com 5 etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar, testar.
Etapa 2 — Entender
Faça uma breve explicação sobre a diferenças entre substâncias e misturas, além de como classificá-las em homogêneas ou heterogêneas. Em seguida, peça exemplos destas categorias para os alunos.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos devem esboçar em seus templates de design sprint as informações aprendidas na etapa anterior, criando um mapa mental ou esquema.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos devem discutir em grupos e decidir dois tipos de mistura para classificar, além de definir como irão fazer isso. Auxilie-os na escolha da mistura e na definição dos critérios para classificá-la.
Etapa 5 — Prototipar
Os grupos devem preparar a mistura e classificá-la conforme os critérios definidos na etapa anterior. Oriente os alunos e verifique se estão seguindo as instruções.
Etapa 6 — Testar
Os grupos devem apresentar aos demais colegas o resultado da classificação da mistura e explicar como chegaram a essa conclusão.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma reflexão com os alunos sobre o que aprenderam na aula e como podem aplicar esses conceitos em seu cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de observação e análise de misturas.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Permitir que os alunos aprendam de forma prática e lúdica.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de mistura e sua classificação.
Aplicação dos critérios de classificação na mistura escolhida.
Participação e colaboração em grupo.
Ações do professor
Apresentar a metodologia Design Sprint aos alunos.
Explicar o conceito de mistura e sua classificação.
Auxiliar os alunos na escolha da mistura e na definição dos critérios de classificação.
Orientar os grupos durante a preparação e classificação da mistura.
Avaliar a compreensão dos alunos e a aplicação dos critérios de classificação.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula.
Colaborar em grupo na escolha da mistura e na definição dos critérios de classificação.
Preparar e classificar a mistura de acordo com os critérios definidos.
Apresentar o resultado da classificação aos demais colegas.
Refletir sobre o aprendizado na aula.