Aula sobre Obsolescência Programada
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A obsolescência programada é um fenômeno que ocorre quando um produto é projetado para ter uma vida útil limitada, forçando o consumidor a comprar um novo produto em um curto período. Esse fenômeno tem sido cada vez mais comum na sociedade atual, principalmente com o avanço da tecnologia. Nesta aula, os alunos irão analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação, a partir do estudo da obsolescência programada.
Aprendizagem Baseada em Problemas:
Etapa 1 — Problematização
Apresente o tema da aula e proponha o seguinte problema: “Como a obsolescência programada afeta as relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação?”. Incentive a reflexão e discussão dos alunos.
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Separe a turma em grupos e os oriente a pesquisar sobre o tema e gerar alternativas para solucionar o problema proposto. Eles deverão registrar suas ideias em um diário de bordo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 3 — Solução
Os grupos irão apresentar suas soluções para o problema proposto, discutindo as vantagens e desvantagens de cada uma delas.
Etapa 4 — Discussão em Grupo
Após a apresentação das soluções, os grupos irão discutir em conjunto as ideias apresentadas, buscando chegar a uma solução consensual.
Etapa 5 — Apresentação Final
Cada grupo irá apresentar sua solução final para o problema proposto, justificando sua escolha e explicando como ela pode afetar as relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.
Etapa 6 — Reflexão
Os alunos irão refletir sobre o processo de aprendizagem, destacando o que aprenderam e como isso pode ser aplicado em suas vidas.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os estudantes com base no desempenho deles durante a atividade e a qualidade das discussões.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a obsolescência programada e suas implicações políticas e sociais.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade de comunicação oral e escrita.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa e discussão em grupo.
Qualidade das soluções apresentadas.
Clareza e objetividade na apresentação final.
Ações do professor
Orientar os alunos na pesquisa e discussão em grupo.
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo.
Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Pesquisar e discutir em grupo sobre o tema proposto.
Gerar alternativas para solucionar o problema proposto.
Apresentar soluções e participar ativamente das discussões em grupo.