Aula sobre Obsolescência Programada
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A obsolescência programada é uma estratégia utilizada por empresas para reduzir a vida útil de um produto, forçando o consumidor a comprar um novo. Essa prática é prejudicial ao meio ambiente e ao bolso do consumidor. É importante que os alunos compreendam essa prática e saibam como identificá-la. Você pode citar exemplos para os alunos, como:
- Lâmpadas queimando com frequência;
- Celulares que param de funcionar após atualizações;
- Impressoras que param de funcionar após um número determinado de impressões.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique o que é obsolescência programada. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas. Fomente a discussão nessa etapa.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena”, “Que tal”. Essa ferramenta será utilizada para avaliar a atividade.
Etapa 3 — Identificação de exemplos
Os alunos identificarão exemplos de obsolescência programada em produtos que possuem em casa. Oriente os alunos na reflexão sobre a obsolescência programada e a nossa sociedade.
Etapa 4 — Análise dos exemplos
Os alunos analisarão os exemplos identificados e discutirão em grupo.
Etapa 5 — Criação de soluções
Os alunos criarão soluções para combater a obsolescência programada.
Etapa 6 — Avaliação da atividade
Os alunos utilizarão o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos alunos;
Compreender o que é obsolescência programada;
Identificar exemplos de obsolescência programada.
Critérios de avaliação
Participação na discussão;
Identificação de exemplos de obsolescência programada.
Ações do professor
Apresentar o tema;
Estimular a participação dos alunos.
Ações do aluno
Participar da discussão;
Fazer perguntas e tirar dúvidas.