Aula sobre Obsolescência Programada
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A obsolescência programada é um fenômeno que ocorre quando um produto é projetado para ter uma vida útil limitada, forçando o consumidor a comprar um novo produto em um curto período. Esse fenômeno é comum em produtos eletrônicos, como smartphones e computadores, mas também pode ser encontrado em outros produtos, como roupas e eletrodomésticos. A obsolescência programada tem impactos ambientais, econômicos e sociais, e é importante que os alunos compreendam esse fenômeno para poderem tomar decisões mais conscientes como consumidores.
Sala de Aula Invertida
Etapa 1 — Preparação
Selecione materiais de apoio, como artigos, vídeos e imagens, que expliquem o conceito de obsolescência programada e seus impactos. Esses materiais devem ser disponibilizados aos alunos com antecedência para poderem estudá-los em casa.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”. Essa ferramenta será utilizada para avaliar a atividade e desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos devem se dividir em grupos para discutir o conceito de obsolescência programada e seus impactos. Cada grupo deve utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 4 — Apresentação dos grupos
Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação.
Etapa 5 — Debate em grupo
Após as apresentações, os alunos devem participar de um debate em grupo sobre o tema, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação.
Etapa 6 — Reflexão individual
Cada aluno deve realizar uma reflexão individual sobre o tema, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a atividade, fazendo uma síntese dos principais pontos discutidos e incentivando os alunos a refletirem sobre suas escolhas como consumidores.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender o conceito de obsolescência programada e seus impactos;
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise de informações.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de obsolescência programada;
Qualidade da pesquisa realizada pelos alunos.
Ações do professor
Selecionar materiais de apoio;
Disponibilizar os materiais aos alunos com antecedência;
Orientar os alunos sobre a importância de estudar os materiais em casa.
Ações do aluno
Estudar os materiais de apoio em casa;
Preparar-se para a próxima etapa da atividade.