Aula sobre Ocidente e Oriente para além do Meridiano de Greenwich
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O objetivo desta aula é desenvolver a habilidade dos alunos em "Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias". Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos serão divididos em grupos e criarão um template de avaliação por pares para avaliar a apresentação dos outros grupos.
Etapa 1 — Introdução
Inicie esta aula apresentando o tema "Ocidente e Oriente para além do Meridiano de Greenwich" e sua relação com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida a turma em grupos e explique como a metodologia Aprendizagem Entre Pares será desenvolvida.
Etapa 3 — Pesquisa
Além do tema "Ocidente e Oriente para além do Meridiano de Greenwich", apresente aos grupos os subtópicos que associados ao tema, deverão fazer parte da pesquisa.
Exemplos de subtópicos: aspectos geográficos e culturais, aspectos geopolíticos, entre outros.
Etapa 4 — Criação template
Após a realização da pesquisa, oriente os alunos a criarem um template que será utilizado na avaliação por pares.
Etapa 5 — Apresentação e avaliação entre os pares
Cada grupo deverá apresentar o resultado da pesquisa para a turma e durante as apresentações os demais grupos utilizarão o template para avaliar.
Etapa 6 — Socialização
Os alunos relatam a experiência de serem avaliados durante as apresentações, como também, a de avaliar os colegas. Instigue neste momento o que os alunos acharam de utilizar um template para avaliar os colegas, se foi útil ou não.
Etapa 7 — Reflexão final
Conclua a aula reforçando o objetivo da atividade e resumindo os principais pontos discutidos.Explique que o processo de aprendizagem desenvolvido teve por objetivo estimular a criatividade e a comunicação entre os colegas, como também, desenvolver a capacidade de avaliação crítica e construtiva.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de associação de conceitos e fatos históricos.
Estimular a criatividade e a comunicação entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de avaliação crítica e construtiva.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema "Ocidente e Oriente para além do Meridiano de Greenwich" e seus subtópicos.
Dividir a turma em grupos e explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares.
Orientar os grupos na criação do template de avaliação por pares.
Acompanhar e avaliar o desempenho dos grupos durante a apresentação.
Fazer uma avaliação geral da atividade e dos resultados alcançados pelos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar e discutir em grupo sobre o tema e seus subtópicos.
Criar o template de avaliação por pares.
Preparar e apresentar a atividade para os outros grupos.
Avaliar as apresentações dos outros grupos de acordo com o template criado.
Participar da avaliação geral da atividade e dos resultados alcançados.