Aula sobre Onde ou aonde
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A utilização correta das palavras "onde" e "aonde" é fundamental para a escrita de textos de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa. O objetivo desta atividade é trabalhar a habilidade dos alunos em escrever textos corretamente, com estruturas sintáticas complexas, no nível da oração e do período. Nesta atividade, os alunos vão utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas para criar um diário de bordo e desenvolver o tema em grupos.
Etapa 1 — Introdução
Comece a aula apresentando o tema "Onde ou aonde", explicando as diferenças de uso entre as duas palavras. Apresente exemplos práticos de textos que contenham o uso correto e incorreto das palavras e peça que os alunos identifiquem a diferença entre eles.
Etapa 2 — Problematização
Os alunos, em grupos, devem criar um problema prático relacionado ao uso das palavras "onde" e "aonde". Cada grupo vai apresentar o problema criado para o restante da turma.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Em seguida, os grupos devem pensar em alternativas para solucionar o problema. Depois de estabelecidas as possíveis alternativas, cada grupo deve apresentar ao restante da turma as possibilidades que pensaram, explicando o caminho que traçaram para chegar a essas opções.
Etapa 4 — Solução
Os grupos devem então escolher a melhor alternativa e chegar a uma única solução. Cada grupo vai apresentar o que pensa ser a melhor opção de solução para o restante da turma.
Etapa 5 — Criação do Diário de Bordo
Cada grupo vai então criar um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deve ser feito em papel e caneta.
Etapa 6 — Socialização dos Diários de Bordo
Por fim, os grupos podem compartilhar seus diários de bordo com o restante da turma, apresentando e explicando os momentos de desafio, as soluções desenvolvidas e o percurso traçado pelo grupo do início ao fim da atividade.
Etapa 7 — Avaliação
O professor vai avaliar os alunos de acordo com critérios previamente estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade de escrever textos utilizando corretamente as palavras “onde” e “aonde”, compreendendo sua diferença de uso e de significado.
Trabalho em grupo e colaboração.
Desenvolvimento da criatividade e pensamento crítico.
Critérios de avaliação
Utilização correta das palavras "onde" e "aonde".
Participação e colaboração no trabalho em grupo.
Criatividade na solução do problema.
Preenchimento do diário de bordo.
Ações do professor
Introduzir o tema e explicar as diferenças de uso entre as palavras "onde" e "aonde".
Apresentar exemplos práticos de textos.
Acompanhar e orientar os grupos durante a atividade.
Avaliar os alunos de acordo com os critérios estabelecidos.
Dar feedbacks para os alunos.
Ações do aluno
Criar um problema relacionado ao uso das palavras "onde" e "aonde".
Criar alternativas para solucionar o problema.
Escolher a melhor alternativa e chegar a uma solução.
Criar um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Apresentar o diário de bordo ao restante da turma.