Aula sobre Onde ou aonde
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A escolha correta entre "onde" e "aonde" é uma das principais dúvidas em relação à língua portuguesa. Para auxiliar os alunos a entenderem a diferença entre as duas palavras e como aplicá-las corretamente em seus textos, esta aula utilizará a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares. Serão criados mapas conceituais pelos alunos, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Além disso, exemplos práticos e didáticos serão apresentados para auxiliar os estudantes a entenderem melhor o assunto.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando a diferença entre "onde" e "aonde" e dando exemplos de como aplicá-las corretamente. Em seguida, divida os alunos em duplas e receberão o papel para criar o mapa conceitual.
Etapa 2 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade, sobre o uso correto de "onde" e "aonde". Eles podem utilizar materiais de apoio, como dicionários e livros didáticos, para auxiliar na criação do mapa.
Etapa 3 — Compartilhamento dos mapas
Cada dupla deve apresentar seu mapa conceitual para a turma e explicar como chegaram às ideias e sub-ideias. Os demais alunos podem fazer perguntas e dar sugestões para melhorar o mapa.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Conduza uma discussão em grupo sobre as diferenças entre "onde" e "aonde" e como aplicá-las corretamente em diferentes contextos. Os alunos devem participar ativamente da discussão e fazer perguntas para esclarecer suas dúvidas.
Etapa 5 — Exercícios práticos
Os alunos devem fazer exercícios práticos de aplicação de "onde" e "aonde" em frases e textos. Dê feedbacks individuais para cada aluno e corrigir os erros cometidos.
Etapa 6 — Revisão
Revise os principais pontos abordados na aula e tire as dúvidas dos alunos.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre a aula agradecendo a participação dos alunos e incentivando-os a aplicar o que aprenderam em seus textos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Estimular a criatividade e a capacidade de organização dos alunos na criação de mapas conceituais.
Incentivar a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe.
Critérios de avaliação
Criação de um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade, sobre o uso correto de "onde" e "aonde".
Participação ativa na discussão em grupo.
Desempenho nos exercícios práticos.
Uso correto de "onde" e "aonde" em textos escritos.
Ações do professor
Explicar a diferença entre "onde" e "aonde".
Conduzir a criação do mapa conceitual.
Fornecer feedbacks individuais para cada aluno.
Corrigir os erros cometidos pelos alunos.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade, sobre o uso correto de "onde" e "aonde".
Participar ativamente da discussão em grupo.
Fazer exercícios práticos de aplicação de "onde" e "aonde" em frases e textos.
Escrever textos utilizando corretamente "onde" e "aonde".
Trabalhar em equipe.