Aula sobre Onde pesquisar?
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Na era digital, a habilidade de pesquisar informações de forma crítica e eficiente é essencial para o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos estudantes. "Onde pesquisar?" é um tema que aborda os diferentes espaços e ferramentas disponíveis para a busca de informações, desde bibliotecas físicas até plataformas digitais, passando por fontes confiáveis e redes de conhecimento. No cotidiano dos estudantes, essa habilidade é aplicada ao buscar dados para trabalhos escolares, esclarecer dúvidas e ampliar conhecimentos. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa da Cultura Maker para que os alunos criem um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando os principais locais e estratégias de pesquisa, incentivando a autonomia, o pensamento crítico e a criatividade na construção do conhecimento.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "Onde pesquisar?", destacando sua relevância para o cotidiano dos estudantes e para a construção do conhecimento. Exemplos práticos são compartilhados, como a busca por informações para trabalhos escolares, notícias e curiosidades. Em seguida, é feita uma breve explanação sobre os diferentes espaços de pesquisa, como bibliotecas, bases de dados digitais, sites confiáveis, redes sociais e especialistas. Essa etapa visa despertar o interesse e preparar os alunos para a atividade prática.
Etapa 2 — Apresentação do material e divisão dos grupos
O professor apresenta o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explicando que cada parte corresponde a um subtópico relacionado ao tema principal. A turma é dividida em grupos, e cada grupo fica responsável por pesquisar e desenvolver um subtópico específico, como: bibliotecas físicas, bibliotecas digitais, motores de busca, bases de dados acadêmicas, redes sociais, especialistas, critérios de avaliação de fontes e ética na pesquisa. Essa divisão permite que os alunos se apropriem de diferentes aspectos do tema.
Etapa 3 — Pesquisa e seleção de informações
Os alunos, em seus grupos, realizam pesquisas utilizando os recursos disponíveis, como livros, artigos, sites confiáveis e outras fontes indicadas pelo professor. Eles devem selecionar informações relevantes e confiáveis para compor seu subtópico no fanzine, sempre com atenção à qualidade e à veracidade dos dados. O professor circula pela sala para orientar, esclarecer dúvidas e estimular o pensamento crítico durante essa etapa.
Etapa 4 — Organização e produção do fanzine
Com as informações selecionadas, os grupos organizam o conteúdo de forma clara e criativa nas partes do fanzine. Eles podem utilizar desenhos, esquemas, frases curtas e outros recursos visuais para tornar o material atrativo e didático. O professor incentiva a colaboração e a criatividade, reforçando a importância da comunicação clara e do trabalho em equipe.
Etapa 5 — Apresentação dos fanzines
Cada grupo apresenta sua parte do fanzine para a turma, compartilhando o conhecimento adquirido e explicando os principais pontos pesquisados. Essa socialização permite que todos os alunos tenham uma visão ampla sobre os diferentes locais e estratégias de pesquisa, além de promover o desenvolvimento da expressão oral e da argumentação.
Etapa 6 — Discussão e reflexão crítica
Após as apresentações, o professor conduz uma roda de conversa para discutir a importância de pesquisar de forma crítica e ética, destacando os desafios e cuidados necessários na busca por informações. Os alunos são convidados a refletir sobre como aplicar esses conhecimentos em suas práticas diárias e acadêmicas, consolidando a aprendizagem.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor realiza a avaliação considerando a participação, a qualidade do conteúdo produzido, a organização do fanzine e a colaboração dos alunos. Feedbacks são oferecidos para valorizar os pontos positivos e indicar aspectos a serem aprimorados. Essa etapa também pode incluir uma autoavaliação dos estudantes sobre seu desempenho e aprendizado durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade crítica dos alunos na seleção e avaliação de fontes de informação.
Promover a autonomia dos estudantes na busca e organização de informações relevantes.
Estimular a criatividade e o trabalho colaborativo por meio da produção de um fanzine.
Compreender os diferentes espaços e ferramentas para pesquisa, incluindo digitais e tradicionais.
Incentivar a reflexão sobre a confiabilidade e a ética na utilização das informações pesquisadas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção coletiva do fanzine.
Capacidade de identificar e selecionar fontes confiáveis de informação.
Organização clara e coerente das informações no fanzine.
Demonstração de pensamento crítico na avaliação das fontes pesquisadas.
Criatividade e colaboração durante o processo de produção do material.
Ações do professor
Apresentar o tema "Onde pesquisar?" contextualizando sua importância no cotidiano dos estudantes.
Orientar os alunos sobre os diferentes tipos de fontes e espaços de pesquisa, destacando critérios de confiabilidade.
Dividir a turma em grupos para a produção colaborativa do fanzine, distribuindo os subtópicos.
Fornecer o material de apoio (fanzine em papel A4 dividido em 8 partes) e explicar sua estrutura.
Medir o andamento dos grupos, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão crítica.
Promover a socialização dos fanzines produzidos, incentivando a apresentação e discussão dos conteúdos.
Realizar uma roda de conversa final para reflexão sobre a importância da pesquisa crítica e ética.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre os locais e ferramentas de pesquisa.
Pesquisar e selecionar informações relevantes e confiáveis para seu subtópico.
Colaborar com os colegas na organização e produção do fanzine.
Expressar suas ideias de forma clara e criativa no material produzido.
Apresentar o fanzine para a turma, compartilhando o conhecimento adquirido.
Refletir sobre a importância da pesquisa crítica e ética no contexto atual.