Aula sobre Operações com números reais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Contextualize o assunto para os alunos. Explique que as operações com números reais são fundamentais para a vida cotidiana, desde o cálculo de descontos em compras até a resolução de problemas em áreas como engenharia e finanças. Mostre exemplos práticos de como os números reais são utilizados no dia a dia, como em cálculos de juros, medidas de temperatura, entre outros.
Etapa 1 — Introdução
Apresente os subtópicos que serão trabalhados com os alunos, como notação científica, adição, subtração, multiplicação e divisão de números reais. Peça para eles registrarem todas as etapas e aprendizados no diário de bordo que vão criar.
Etapa 2 — Pesquisa
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 alunos e os oriente a pesquisarem sobre um dos subtópicos que você apresentou, anotando as informações relevantes em seus diários de bordo. Forneça materiais de apoio, como livros e enciclopédias ou, até mesmo, possibilite o uso da internet caso seja possível.
Etapa 3 — Apresentação
Estimule os grupos a apresentarem as informações que pesquisaram e registraram nos diários de bordo para a turma. Promova uma discussão coletiva e faça perguntas para verificar se os alunos compreenderam o conteúdo.
Etapa 4 — Apresentação do problema
Apresente para a turma um problema que envolva operações com números reais, como, por exemplo: "Um carro percorreu 150 km em 120 minutos. Qual foi a velocidade média do carro em km/h?". Peça para que os alunos anotem o problema em seus diários de bordo, o qual deve conter também todas as etapas do processo, incluindo as possíveis alternativas e a solução escolhida.
Etapa 5 — Geração de alternativas
Em seus grupos, peça para os alunos gerarem alternativas para a resolução do problema. Circule pela sala para auxiliá-los e para tirar suas dúvidas. Lembre-se que esta é uma etapa coletiva, de muitas ideias e pesquisas para propor soluções.
Etapa 6 — Solução
Estimule os grupos a sistematizarem suas soluções para o problema. Incentive a discussão entre eles, para poderem comparar suas soluções e identificar possíveis erros. Faça uma síntese das soluções apresentadas e aproveite para mostrar a solução correta.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base nas entregas e participação da turma. Oriente os alunos a avaliarem seus próprios desempenhos e o desempenho dos colegas também.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas com números reais.
Estimular a pesquisa e a busca por informações relevantes.
Incentivar a colaboração e a troca de conhecimentos entre os alunos.
Critérios de avaliação
Capacidade de resolver problemas com números reais.
Qualidade das pesquisas realizadas pelos grupos.
Participação e colaboração dos alunos durante as atividades.
Preenchimento adequado do diário de bordo.
Ações do professor
Apresentar problemas que envolvam operações com números reais.
Fornecer materiais de apoio para as pesquisas.
Incentivar a discussão e a troca de conhecimentos entre os alunos.
Avaliar os alunos e tirar suas dúvidas.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para gerar alternativas para a resolução dos problemas.
Pesquisar sobre os subtópicos apresentados pelo professor.
Apresentar as informações pesquisadas para a turma.
Preencher o diário de bordo adequadamente.
Realizar a autoavaliação e a avaliação dos grupos.