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Aula sobre Oração

Metodologia ativa — Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.

A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.

Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

Explique aos alunos que a oração é uma das unidades básicas da língua portuguesa e é essencial para compreensão e produção de textos.

Material de apoio 1 — Oração

  1. Etapa 1 — Introdução

    Explique aos alunos o que é uma oração e peça a eles que escrevam uma oração simples em um papel (exemplo: "O cachorro comeu a ração"). Em seguida, peça que identifiquem o sujeito e o predicado da oração. Explique que a oração é composta por elementos que se relacionam entre si e que, juntos, formam um sentido completo. Mostre aos alunos que, além do sujeito e do predicado, a oração pode conter outros elementos, como objeto direto e indireto, adjunto adverbial e complemento nominal. Depois, explique o que é a Dinâmica dos 3 Qs e divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.

  2. Etapa 2 — Pesquisa

    Peça para cada grupo pesquisar sobre as regras da língua portuguesa relacionadas ao uso da oração em livros didáticos, dicionários e gramáticas.

  3. Etapa 3 — Elaboração do template

    Cada grupo deve criar um template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar o seu próprio desempenho em relação à habilidade de fazer uso consciente e reflexivo das regras gramaticais relacionadas à oração. O template deve conter os campos "Que bom", "Que pena" e "Que tal?".

  4. Etapa 4 — Apresentação

    Cada grupo deve apresentar o seu template para a turma e justificar as suas escolhas.

  5. Etapa 5 — Discussão

    Promova uma discussão para que os alunos possam debater sobre as diferenças entre a língua oral e a língua escrita no que diz respeito às orações e suas regras.

  6. Etapa 6 — Aplicação

    Peça para cada grupo escolher uma oração simples e avaliar o seu desempenho em relação às regras no template da Dinâmica dos 3 Qs.

  7. Etapa 7 — Avaliação

    Avalie o desempenho dos alunos no uso consciente e reflexivo das regras da língua portuguesa relacionadas à oração.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de fazer uso consciente e reflexivo das normas da língua portuguesa relacionadas à oração;

  • Estimular a pesquisa e a busca por informações em recursos analógicos;

  • Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e de apresentar ideias de forma clara e objetiva.

Critérios de avaliação

  • Compreensão das regras da língua portuguesa relacionadas à oração;

  • Qualidade do template da Dinâmica dos 3 Qs elaborado pelo grupo;

  • Participação na discussão em grupo e na aplicação do template.

Ações do professor

  • Orientar os alunos na pesquisa das regras da língua portuguesa relacionadas à oração;

  • Estimular a participação dos alunos na discussão em grupo;

  • Avaliar o desempenho dos alunos em relação à habilidade de fazer uso consciente e reflexivo das regras da língua portuguesa relacionadas à oração.

Ações do aluno

  • Pesquisar as regras da língua portuguesa relacionadas à oração;

  • Elaborar o template da Dinâmica dos 3 Qs;

  • Participar da discussão em grupo e da aplicação do template.