Orações subordinadas adjetivas

Atividades (8)

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1. 1. Questão de múltipla escolha:

   Em qual dos períodos há uma oração subordinada adjetiva restritiva?

   A) Em time que ganha não se mexe.

   B) O exame final, que estava difícil, deixou todos nervosos.

   C) Arrumou o quarto que a criança bagunçou.

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2. 2. Atividade aberta:

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3. 3. Modelo de Debate Crítico (MDC):

   As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas complexas presentes na língua portuguesa. Elas são utilizadas para atribuir características a um substantivo, funcionando como um adjetivo. Por exemplo, na frase "O livro que eu li é muito bom", a oração "que eu li" funciona como um adjetivo para o substantivo "livro". É importante que os alunos compreendam a função e a estrutura das orações subordinadas adjetivas para que possam escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC) para que os alunos possam criar um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos.
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4. 4. Cultura Maker:

   As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas complexas que fazem parte da norma-padrão da língua portuguesa. Elas são utilizadas para descrever ou qualificar um substantivo da frase, tornando a comunicação mais precisa e rica em informações. Essas estruturas podem ser encontradas em textos jornalísticos, literários e em diversas situações do cotidiano. Nesta atividade, os alunos serão convidados a criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena", "Que tal", que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
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5. 5. Rotação por estações:

   As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas que servem para modificar ou explicar um substantivo. Elas são muito comuns na língua portuguesa e podem ser encontradas em diversos tipos de textos, como notícias, artigos, livros, entre outros. É importante que os estudantes saibam identificar essas estruturas para que possam escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Rotação por estações para que os alunos possam aprender de forma mais envolvente e didática.
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6. 6. Design Sprint:

   Orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas que modificam o sentido de um substantivo, atribuindo-lhe uma característica específica. Esse tipo de oração é muito comum na língua portuguesa e pode ser encontrado em diversos contextos, como em textos literários, jornalísticos e acadêmicos. O objetivo desta atividade é ajudar os alunos a compreenderem como as orações subordinadas adjetivas funcionam e como elas podem ser usadas para escrever textos mais complexos e sofisticados.
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7. 7. Ensino Híbrido:

   As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas que têm como função modificar ou caracterizar um substantivo. Elas são muito comuns na língua portuguesa e podem ser encontradas em diversos tipos de textos, desde notícias até literatura. É importante que os alunos compreendam como essas orações funcionam para que possam escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um modelo de registro de aprendizagem para desenvolver o tema e seus subtópicos.
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8. 8. Sala de Aula Invertida:

   As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas complexas que funcionam como adjetivos para modificar um substantivo. Essas estruturas são muito comuns na língua portuguesa e podem ser encontradas em textos de diversos gêneros, como notícias, artigos e contos. Nesta atividade, os alunos irão aprender a identificar e utilizar orações subordinadas adjetivas corretamente, por meio da metodologia ativa Sala de Aula Invertida. Para isso, eles irão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
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