Aula sobre Orações subordinadas adjetivas
Metodologia ativa — Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas complexas presentes na língua portuguesa. Elas são utilizadas para atribuir características a um substantivo, funcionando como um adjetivo. Por exemplo, na frase "O livro que eu li é muito bom", a oração "que eu li" funciona como um adjetivo para o substantivo "livro". É importante que os alunos compreendam a função e a estrutura das orações subordinadas adjetivas para que possam escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC) para que os alunos possam criar um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Contextualização
As orações subordinadas adjetivas são estruturas sintáticas complexas presentes na língua portuguesa. Elas são utilizadas para atribuir características a um substantivo, funcionando como um adjetivo. Por exemplo, na frase "O livro que eu li é muito bom", a oração "que eu li" funciona como um adjetivo para o substantivo "livro". É importante que os alunos compreendam a função e a estrutura das orações subordinadas adjetivas para que possam escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão. Nesta atividade, utilizaremos a metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC) para que os alunos possam criar um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Orações subordinadas adjetivas" e explique sua função e estrutura. Em seguida, exemplifique com frases simples e claras para que os alunos possam compreender melhor.
Etapa 3 — Divisão dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de quatro a cinco pessoas.
Etapa 4 — Pesquisa em grupo
Cada grupo deve pesquisar sobre um subtema relacionado às orações subordinadas adjetivas, como tipos de orações, exemplos de uso em textos literários, entre outros. Oriente os alunos e fornecer material de apoio.
Etapa 5 — Criação do modelo de avaliação por rubrica
Cada grupo deve criar um modelo de avaliação por rubrica, contendo os critérios: Não desenvolvido, Parcialmente Desenvolvido e Plenamente Desenvolvido para desenvolver o tema e seus subtópicos. Oriente os alunos e forneça exemplos.
Etapa 6 — Debate crítico
Cada grupo deve apresentar seu modelo de avaliação por rubrica e debater sobre os critérios escolhidos. Medie o debate e incentive a participação de todos os alunos.
Etapa 7 — Apresentação final
Cada grupo deve apresentar sua conclusão e o modelo de avaliação por rubrica criado.
Etapa 8 — Reflexão
Incentive os alunos a refletirem sobre o aprendizado e a importância das orações subordinadas adjetivas na escrita correta.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever textos corretamente, conforme a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Estimular a pesquisa e a reflexão crítica sobre o tema.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Critérios de avaliação
Compreensão do tema.
Qualidade da pesquisa realizada.
Coerência e clareza na criação do modelo de avaliação por rubrica.
Participação e contribuição no debate crítico.
Reflexão sobre o aprendizado.
Ações do professor
Orientar e mediar as atividades propostas.
Fornecer material de apoio para a pesquisa.
Incentivar a participação e a colaboração entre os alunos.
Mediar o debate crítico.
Estimular a reflexão sobre o aprendizado.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o subtema designado.
Criar o modelo de avaliação por rubrica.
Participar ativamente do debate crítico.
Apresentar sua conclusão e o modelo de avaliação por rubrica criado.
Refletir sobre o aprendizado.