Aula sobre Orações Subordinadas Adverbiais
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
As orações subordinadas adverbiais são estruturas sintáticas que desempenham a função de modificar o sentido de uma oração principal. Elas podem indicar tempo, causa, modo, condição, entre outras circunstâncias. É importante que os alunos compreendam a importância dessas estruturas para a construção de textos mais complexos e para a adequação à norma-padrão da língua portuguesa. Utilizaremos a metodologia ativa do Ensino Híbrido, em que os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula pedindo que os alunos completem a frase: “Eu acho que as orações subordinadas adverbiais são importantes porque… ". Em seguida, faça uma roda de conversa para discutir as respostas e apresentar a intencionalidade pedagógica da aula.
Etapa 2 — Contextualização
Apresente aos alunos um texto que contenha orações subordinadas adverbiais e faça uma análise conjunta com os alunos, destacando as diferentes circunstâncias que essas estruturas podem indicar.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Os alunos serão divididos em grupos e receberão diferentes frases para analisar e identificar as orações subordinadas adverbiais presentes. Em seguida, cada grupo apresentará suas análises para a turma.
Etapa 4 — Criação do template de registro de aprendizagem
Os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. Dê orientações sobre como os alunos podem organizar as informações e quais campos devem ser preenchidos.
Etapa 5 — Aplicação do template
Os alunos utilizarão o template para registrar as informações e os exemplos práticos apresentados em sala de aula. Circule pela sala para tirar dúvidas e auxiliar os alunos.
Etapa 6 — Check-out
Peça que os alunos completem a frase: “Depois dessa aula, eu aprendi que...”. Em seguida, faça uma roda de conversa para discutir as respostas e avaliar o processo de aprendizagem dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as orações subordinadas adverbiais em textos complexos;
Estimular a produção de textos com estruturas sintáticas mais elaboradas;
Promover a adequação à norma-padrão da língua portuguesa.
Critérios de avaliação
Identificação correta das orações subordinadas adverbiais;
Utilização adequada das estruturas sintáticas aprendidas em produções textuais;
Adequação à norma-padrão da língua portuguesa.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema;
Orientar os alunos na criação do template de registro de aprendizagem;
Circular pela sala para tirar dúvidas e auxiliar os alunos.
Ações do aluno
Participar da roda de conversa inicial e final;
Analisar e identificar as orações subordinadas adverbiais em frases apresentadas pelo professor;
Criar o template de registro de aprendizagem e utilizá-lo para registrar as informações apresentadas em sala de aula.