Aula sobre Organizações Internacionais
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
As Organizações Internacionais (OIs) desempenham um papel crucial na governança global, mediando relações entre países e promovendo a cooperação em diversas áreas, como saúde, meio ambiente e direitos humanos. Exemplos como a ONU, a OMS e a OMC são frequentemente discutidos em notícias e debates, impactando diretamente a vida dos estudantes, seja por meio de tratados que influenciam políticas públicas ou por ações de ajuda humanitária. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Entre Pares para que os alunos criem um mapa conceitual, permitindo uma exploração colaborativa do tema e o desenvolvimento de uma visão crítica sobre as OIs.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de Organizações Internacionais, destacando sua importância no cenário global. Exemplos como a ONU, OMS e OMC são introduzidos, e o professor questiona os alunos sobre suas percepções e experiências com essas organizações, estimulando uma discussão inicial.
Etapa 2 — Formação dos Grupos
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. O professor garante que cada grupo tenha uma diversidade de opiniões e conhecimentos. Em seguida, cada grupo recebe a tarefa de escolher uma organização internacional específica para explorar, incentivando a pesquisa e a discussão sobre seu papel e impacto.
Etapa 3 — Pesquisa e Discussão
Os grupos realizam uma pesquisa sobre a organização escolhida, discutindo suas funções, objetivos e impactos positivos e negativos. O professor circula entre os grupos, fazendo perguntas que incentivem a reflexão crítica e ajudando a direcionar a pesquisa.
Etapa 4 — Elaboração do Mapa Conceitual
Com as informações coletadas, os grupos começam a elaborar um mapa conceitual, que pode ser construído utilizando o template disponível. O professor orienta sobre a estrutura do mapa, sugerindo que os alunos definam uma ideia central e desenvolvam sub-ideias, cada uma com níveis de profundidade. Essa atividade promove a organização do conhecimento de forma visual.
Etapa 5 — Apresentação dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa conceitual para a turma, explicando a escolha da ideia central e como as sub-ideias se conectam. O professor estimula perguntas e comentários dos outros alunos, promovendo um debate enriquecedor sobre as diferentes organizações e suas atuações.
Etapa 6 — Reflexão e Debate
Após as apresentações, o professor conduz um debate sobre as OIs, questionando os alunos sobre os limites e as formas de atuação das organizações em diferentes contextos. Os alunos são incentivados a compartilhar suas opiniões e reflexões, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.
Etapa 7 — Encerramento e Avaliação
O professor encerra a aula destacando os principais pontos discutidos e a importância das OIs. Ele pode solicitar que os alunos escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como isso se relaciona com suas vidas cotidianas. A avaliação pode ser feita com base nos critérios estabelecidos, considerando a participação e o envolvimento dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre o papel das organizações internacionais.
Promover a colaboração entre os alunos na construção do conhecimento.
Estimular a pesquisa e a síntese de informações relevantes sobre o tema.
Fomentar a comunicação e a apresentação de ideias de forma clara e objetiva.
Incentivar a reflexão sobre os impactos das OIs nas realidades locais.
Critérios de avaliação
Clareza e coerência na apresentação do mapa conceitual.
Profundidade e relevância das sub-ideias apresentadas.
Capacidade de argumentação e defesa das ideias durante a apresentação.
Colaboração e participação ativa nas discussões em grupo.
Criatividade na elaboração do mapa conceitual.
Ações do professor
Facilitar a formação dos grupos, garantindo diversidade de opiniões.
Orientar os alunos sobre como estruturar o mapa conceitual.
Propor questões instigantes que estimulem a reflexão crítica.
Acompanhar o progresso dos grupos, oferecendo feedback construtivo.
Conduzir a discussão final, promovendo a troca de ideias entre os grupos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre diferentes organizações internacionais e seus papéis.
Discutir em grupo as informações coletadas e definir a ideia central.
Elaborar o mapa conceitual, organizando as sub-ideias em níveis.
Apresentar o mapa conceitual para a turma, explicando suas escolhas.
Participar ativamente das discussões e debates sobre os temas abordados.