Aula sobre Organizações Internacionais
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
As Organizações Internacionais (OIs) desempenham um papel fundamental na governança global, atuando em diversas áreas como direitos humanos, saúde, meio ambiente e desenvolvimento econômico. Exemplos de OIs incluem a ONU, a OMS e a OMC, que influenciam diretamente a vida das pessoas em todo o mundo. Para os estudantes, entender como essas organizações funcionam e suas implicações é essencial, pois muitos problemas globais, como a pandemia de COVID-19 ou as mudanças climáticas, são abordados por essas entidades. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem um template de Dinâmica dos 3 Qs, que os ajudará a refletir criticamente sobre o papel das OIs, promovendo um aprendizado mais significativo e colaborativo.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de Organizações Internacionais, destacando sua importância na resolução de problemas globais. Utiliza exemplos como a ONU e a OMS, discutindo como essas organizações afetam a vida cotidiana dos alunos, como na saúde pública e nos direitos humanos. O professor pode perguntar aos alunos se eles conhecem alguma OI e como acham que ela impacta suas vidas.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
O professor explica a Dinâmica dos 3 Qs, que consiste em três campos: "Que bom", "Que pena" e "Que tal". Cada campo será preenchido com reflexões sobre as Organizações Internacionais. O professor apresenta um exemplo de cada campo, como: "Que bom que a OMS ajuda a controlar pandemias"; "Que pena que nem todos os países seguem suas recomendações"; "Que tal se houvesse mais colaboração entre países?".
Etapa 3 — Divisão em Grupos
Os alunos são divididos em grupos pequenos para discutir suas ideias sobre as OIs. O professor circula entre os grupos, ouvindo as discussões e oferecendo orientações. Os alunos precisam pensar em exemplos de OIs que conhecem e discutir como elas impactam suas vidas, tanto positivamente quanto negativamente. Essa etapa promove a colaboração e a troca de ideias.
Etapa 4 — Criação do Template
Os alunos começam a preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs. Utilize o template disponível e forneça materiais simples, como papel e canetas, para que os alunos desenhem e escrevam suas reflexões no template. O professor precisa incentivar a criatividade, sugerindo que os alunos usem cores e desenhos para tornar o template visualmente atraente. Essa atividade prática estimula o envolvimento e a expressão pessoal.
Etapa 5 — Apresentação dos Templates
Cada grupo apresenta seu template para a turma, explicando suas reflexões em cada campo da Dinâmica dos 3 Qs. O professor incentiva a escuta ativa e a troca de feedback entre os grupos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Essa etapa é crucial para que os alunos aprendam uns com os outros e ampliem suas perspectivas.
Etapa 6 — Reflexão Final
O professor conduz uma discussão final sobre o que os alunos aprenderam com a atividade. Perguntas como "Qual foi a maior descoberta sobre as OIs?" ou "Como podemos aplicar o que aprendemos em nossas vidas?" podem ser feitas. Essa reflexão ajuda os alunos a consolidar o conhecimento e a pensar criticamente sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor coleta os templates e fornece feedback individual ou em grupo, destacando os pontos fortes e áreas de melhoria. A avaliação pode ser feita com base nos critérios previamente estabelecidos. O professor também pode solicitar que os alunos escrevam uma breve autoavaliação sobre o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos sobre o papel das Organizações Internacionais.
Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe por meio da criação de um template.
Estimular a reflexão sobre os impactos positivos e negativos das OIs nas populações locais.
Promover a autonomia dos alunos na construção do conhecimento.
Integrar a teoria à prática através da metodologia ativa.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão e nas atividades propostas.
Qualidade e clareza nas reflexões apresentadas no template.
Capacidade de identificar aspectos positivos e negativos das OIs.
Colaboração e trabalho em equipe durante a atividade.
Criatividade e originalidade na elaboração do template.
Ações do professor
Apresentar o tema das Organizações Internacionais e sua relevância.
Orientar os alunos na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Facilitar discussões em grupo sobre os impactos das OIs.
Fornecer exemplos práticos e atuais sobre OIs e suas atuações.
Avaliar e dar feedback sobre os templates criados pelos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Contribuir com ideias para a criação do template.
Refletir sobre os impactos das OIs em suas vidas.
Apresentar suas reflexões no template criado.
Colaborar com os colegas para enriquecer a atividade.