Aula sobre Orientação no espaço geográfico
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A orientação no espaço geográfico é uma habilidade essencial para compreendermos o mundo em que vivemos. Ela nos permite localizar lugares, entender como nos deslocamos e como nos relacionamos com o ambiente. Além disso, é um conhecimento que pode ser aplicado em diversas situações do cotidiano, como em viagens, na leitura de mapas e na utilização de aplicativos de GPS. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Ensino Híbrido para que os alunos criem um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula com uma roda de conversa falando sobre a importância da orientação no espaço geográfico. Em seguida, apresente aos alunos o objetivo da aula e a metodologia que será utilizada.
Etapa 2 — Apresentação do conteúdo
Apresente os conceitos de escala gráfica e numérica presente nos mapas, utilizando exemplos práticos e didáticos, como mapas de ruas e de países.
Etapa 3 — Criação do template de registro de aprendizagem
Os alunos criarão em duplas ou trios um template de registro de aprendizagem contendo os campos de "Check-in" e "Check-out". O Check-in consiste em uma pergunta ou atividade para iniciar a aula, enquanto o Check-out é uma pergunta ou atividade para finalizar a aula.
Etapa 4 — Aplicação do template
Os alunos aplicarão o template criado na etapa anterior, registrando as informações apresentadas sobre a escala gráfica e numérica dos mapas.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os alunos se reunirão em grupos para discutir as informações registradas em seus templates e apresentarão suas conclusões para a turma.
Etapa 6 — Atividade prática
Os alunos realizarão uma atividade prática de medição de distâncias em um mapa utilizando a escala gráfica e numérica.
Etapa 7 — Conclusão
Finalize a aula fazendo uma síntese dos principais pontos abordados e incentivando os alunos a aplicarem o conhecimento adquirido em situações do cotidiano.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
Incentivar a participação ativa dos alunos na aula por meio da metodologia ativa Ensino Híbrido.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
Desempenho dos alunos na atividade prática de medição de distâncias em um mapa utilizando a escala gráfica e numérica.
Qualidade das conclusões apresentadas pelos alunos na discussão em grupo.
Ações do professor
Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre a importância da orientação no espaço geográfico.
Utilizar exemplos práticos e didáticos na apresentação do conteúdo.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação do template de registro de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do template de registro de aprendizagem.
Realizar a atividade prática de medição de distâncias em um mapa utilizando a escala gráfica e numérica.
Apresentar conclusões claras e objetivas na discussão em grupo.