Aula sobre Origem do teatro
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O teatro é uma forma de arte que existe há milhares de anos e tem sido uma parte importante da cultura de muitos países. O objetivo desta aula é que os alunos aprendam sobre a história do teatro e como ele evoluiu ao longo do tempo. Para tornar a aula mais envolvente e didática, os alunos criarão um template de avaliação por pares, em que um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5. Isso ajudará os alunos a desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação, além de incentivá-los a se envolverem mais na aula.
Etapa 1 — Introdução
Faça uma breve introdução sobre a origem do teatro, explicando como ele surgiu e como evoluiu ao longo do tempo. Em seguida, divida os alunos em grupos e entregue a tarefa de pesquisar sobre um período específico da história do teatro.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos terão que pesquisar sobre o período que lhes foi atribuído. Eles devem procurar informações sobre as peças de teatro, os autores, os atores e as técnicas usadas na época.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos se reunirão em seus grupos para discutir o que aprenderam em suas pesquisas. Eles devem compartilhar suas descobertas e discutir como o teatro mudou ao longo do tempo.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação por pares
Oriente os alunos na criação de um template de avaliação por pares, em que um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação como O__rganização do grupo, C__onstrução dos argumentos, A__presentação e c__omunicação, D__esempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota em uma escala de 1 a 5. Eles devem discutir e concordar sobre os critérios de avaliação e como eles serão usados.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresentará suas descobertas e seu template de avaliação por pares para a turma. Eles devem explicar o que aprenderam e como chegaram às suas conclusões. Em seguida, os outros grupos preencherão o template de avaliação por pares para avaliar as apresentações.
Etapa 6 — Discussão final
Conduza uma discussão final sobre o que os alunos aprenderam sobre a origem do teatro e como ele evoluiu ao longo do tempo. Eles também discutirão como a metodologia Aprendizagem b__aseada em p__rojetos ajudou a tornar a aula mais envolvente e didática.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em equipe.
Incentivar a comunicação e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades de avaliação e autoavaliação.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Conduzir a introdução e a discussão final.
Monitorar o progresso dos alunos durante a pesquisa e a discussão em grupo.
Fornecer orientação e feedback aos alunos durante a criação do template de avaliação por pares.
Ações do aluno
Pesquisar sobre o período atribuído.
Discutir e compartilhar suas descobertas em grupo.
Criar um template de avaliação por pares.
Apresentar suas descobertas e seu template de avaliação por pares para a turma.
Avaliar os outros grupos usando o template de avaliação por pares.