Aula sobre Ortografia J Ou G
Metodologia ativa - Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
- Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
- Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A ortografia é uma das principais dificuldades dos estudantes em relação à língua portuguesa. O uso correto das letras "j" ou "g" é um exemplo disso, já que muitas palavras podem ser escritas com ambas as letras. É importante que os alunos aprendam a utilizar a ortografia correta para poderem se comunicar de forma eficaz e clara. Os estudantes irão trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, criando um diário de bordo em grupo, para desenvolverem a habilidade de escrever palavras com correção ortográfica.
Etapa 1 - Apresentação do tema
Apresente aos alunos o tema "Ortografia 'j' ou 'g'" e exemplos de palavras que podem ser escritas com ambas as letras. Incentive os estudantes a compartilharem palavras que eles conhecem que podem ser escritas com "j" ou "g".Etapa 2 - Formação dos grupos
Os estudantes serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas.Etapa 3 - Problematização
Os grupos irão criar um problema relacionado à ortografia "j" ou "g". O problema pode ser uma situação hipotética em que a ortografia correta é importante ou um conjunto de palavras que os estudantes têm dificuldade em escrever corretamente.Etapa 4 - Geração de alternativas
Os grupos irão gerar alternativas para resolver o problema criado na etapa anterior. Eles podem pesquisar em livros didáticos, dicionários ou no google para encontrar soluções para o problema.Etapa 5 - Solução
Os grupos irão escolher a melhor alternativa para resolver o problema e apresentarão sua solução para a turma.Etapa 6 - Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida. Eles podem usar papel e caneta ou um editor de texto digital para criar o diário de bordo.Etapa 7 - Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, compartilhando o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica.
- Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os estudantes.
- Desenvolver a capacidade dos alunos de buscar soluções para problemas.
Critérios de avaliação
Ações do professor
- Apresentar o tema e exemplos de palavras que podem ser escritas com "j" ou "g".
- Dividir os estudantes em grupos e orientá-los na criação do problema.
- Estimular a colaboração entre os estudantes durante a geração de alternativas e escolha da solução.
- Avaliar a participação dos estudantes na criação do diário de bordo e na apresentação para a turma.
- Fornecer feedback aos estudantes sobre o trabalho realizado.
Ações do aluno
- Participar ativamente na criação do diário de bordo.
- Utilizar corretamente a ortografia "j" ou "g" nas palavras apresentadas no diário de bordo.
- Apresentar claramente o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida no diário de bordo.
- Colaborar com os demais membros do grupo durante a geração de alternativas e escolha da solução.
- Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva para a turma.