Aula sobre Ortografia "j" ou "g"
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A ortografia é uma das principais dificuldades dos estudantes em relação à língua portuguesa. O uso correto das letras "j" ou "g" é um exemplo disso, já que muitas palavras podem ser escritas com ambas as letras. É importante que os alunos aprendam a utilizar a ortografia correta para poderem se comunicar de forma eficaz e clara. Os estudantes irão trabalhar com a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas, criando um diário de bordo em grupo, para desenvolverem a habilidade de escrever palavras com correção ortográfica.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente aos alunos o tema "Ortografia 'j' ou 'g'" e exemplos de palavras que podem ser escritas com ambas as letras. Incentive os estudantes a compartilharem palavras que eles conhecem que podem ser escritas com "j" ou "g".
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os estudantes serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas.
Etapa 3 — Problematização
Os grupos irão criar um problema relacionado à ortografia "j" ou "g". O problema pode ser uma situação hipotética em que a ortografia correta é importante ou um conjunto de palavras que os estudantes têm dificuldade em escrever corretamente.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos irão gerar alternativas para resolver o problema criado na etapa anterior. Eles podem pesquisar em livros didáticos, dicionários ou no google para encontrar soluções para o problema.
Etapa 5 — Solução
Os grupos irão escolher a melhor alternativa para resolver o problema e apresentarão sua solução para a turma.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo irá criar um diário de bordo contendo o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida. Eles podem usar papel e caneta ou um editor de texto digital para criar o diário de bordo.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, compartilhando o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever palavras com correção ortográfica.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os estudantes.
Desenvolver a capacidade dos alunos de buscar soluções para problemas.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do diário de bordo.
Utilização correta da ortografia "j" ou "g" nas palavras apresentadas no diário de bordo.
Clareza na apresentação do problema, das alternativas geradas e da solução escolhida.
Ações do professor
Apresentar o tema e exemplos de palavras que podem ser escritas com "j" ou "g".
Dividir os estudantes em grupos e orientá-los na criação do problema.
Estimular a colaboração entre os estudantes durante a geração de alternativas e escolha da solução.
Avaliar a participação dos estudantes na criação do diário de bordo e na apresentação para a turma.
Fornecer feedback aos estudantes sobre o trabalho realizado.
Ações do aluno
Participar ativamente na criação do diário de bordo.
Utilizar corretamente a ortografia "j" ou "g" nas palavras apresentadas no diário de bordo.
Apresentar claramente o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida no diário de bordo.
Colaborar com os demais membros do grupo durante a geração de alternativas e escolha da solução.
Apresentar o diário de bordo de forma clara e objetiva para a turma.